幼儿园课程游戏化的实践与思考

李章军

在现代社会中幼儿的德、智、体、美、劳全面发展成为幼儿教育中的重点内容。由于幼儿正处于快速发展的时期，因此，对幼儿的全面性教育就显得更加重要。游戏作为幼儿时期的儿童最喜欢的教学活动，那么作为教师如何将游戏融于教育之中，将幼儿园课程游戏化、趣味化，使每位儿童都能够积极参与其中，调动他们的积极性与主动性，进而促进儿童更好、更快地成长与发展？对此，笔者结合以往的教学实践与思考，谈谈对幼儿园课程游戏化的理解与感悟。

游戏内容渗透课堂教学，营造和谐课堂氛围

游戏是儿童的天性，是幼儿时期孩童最重要的活动方式。因此，在幼儿园课程教学中，教师要充分挖掘教材资料，发现其中潜在的游戏因素，并纳入课堂教学中，提高孩子的积极性，同时营造出一种和谐、愉悦、轻松的课堂氛围，促进孩子身体与心理的健康发展。在选择游戏的时候，我们先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。只有这样才能使游戏与教学有机融合，相互渗透，真正发挥游戏的教育功能。幼儿课程教学中，不可能每一章节都是以游戏活动形式展开，也存在非游戏活动的教学内容，为了使课堂教学更加生动、形象，便于孩子理解与接受，教师可以挖掘教材中的游戏因素，通过竞赛形式组织教学活动，使非游戏活动变得游戏化、生动化，使原本单调的教学内容变得多样性、形象化，最大限度地激发儿童学习热情，让儿童能够在教师精心营造的课堂氛围中努力学习。这种把游戏渗透与相对程序化了的课堂中，化枯燥无味于充满生机活力，让孩子们对知识充满了兴趣，从“要我学”转为“我要学”。这里既不抹杀小孩子好玩、好动的天性，反而能发挥他们的个性，在课堂中愉快学习。

游戏内容贴近生活實际，增强儿童学习信心

让每位孩子都积极融入课堂游戏中，有助于调动孩子

学习的积极性。由于儿童尚处于生长发育的初级阶段，理解与接受事物的能力有限，无法理解生活中的一些事物与形象，因此，游戏内容需要贴近孩子的生活实际与认知能力，增强他们的自信心，使每位孩子都积极融入课堂游戏中，有助于调动孩子学习的积极性。例如，有的幼儿主动喝水的意识不强。所以，我们在喝水环节时，设置游戏《给小汽车加点油了》，让每个幼儿都担当小汽车的角色，只有给小汽车多加点油，这样小汽车跑的又快，又有力量。经过这样的游戏情境设置，孩子们的积极主动性提高了很多，这样就达到了既保证幼儿喝水的量，也是建立在幼儿愉快主动的情况下，符合了以幼儿为主体的教育思想。

游戏内容创设教学情境，构建平等师生关系

创设教学情境是课程游戏化的关键所在，在幼儿教学活动中，教师要依据课程教材需要，适时地、灵活地、动态地改善与创设富有游戏化的幼儿教学情境，努力为儿童营造一种和谐、温馨的教学氛围，同时拉近与儿童之间的距离，构建和谐、友好、平等的师生关系。教师要积极参与到幼儿的游戏中，做幼儿的大朋友，以平等的合作者和参与者的身份参与幼儿的活动，能极大增进师幼之间的感情，缩小心理差距。在平等和谐的活动气氛中，幼儿会对活动产生浓厚的兴趣。如中班“奥特曼战士大战怪兽体育”活动中，教师形象、投入地扮演怪兽，师生相互做游戏，大大提高了幼儿的活动兴趣。教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。另外，教师在组织幼儿开展游戏活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。

总而言之，随着教育观念的不断转变，我们必须把生活、游戏和幼儿园课程有效地结合起来，使儿童充分发挥他们爱玩的天性，通过游戏化课程不断满足儿童自身发展的需要，激发儿童的学习兴趣，开发儿童潜在的智力，不断促进儿童全面发展。

（盐城市滨海县滨淮农场幼儿园）