让教学走向生本

陆滢

“儿童是天生的学习者。”郭思乐教授提出“教育走向生本”的论断，倡导教育要“为了学生、尊重学生、依靠学生”。课堂是师生生命绽放的舞台，是学生学习的核心地带，“生本学习”是“生本教育”的核心，以学生的发展为本，是教育的本质追求，生本学习是有效教学的必由之路，新课程呼唤生本学习，生本学习课堂指向学生的核心素养，颠覆了传统课堂以教师讲授为主体的教学模式，学生劳动知识、技能的培养不再依赖教师的传授，而是依靠学生自主建构和习得，学生学得扎实有效。生本学习是高效的课堂，我在小学劳动技术教学中践行“生本学习”理念，让教学走向生本，缔造生本学习的劳动技术课堂。

精当安排生本学习时间，保障学生主体地位

传统课堂是一种师本的课堂，教师是课堂的统领，学生知识的获得全凭教师的教授，教师教多少，学生学多少，学生几乎没有自主学习的机会，完全是一种灌输式教学。生本课堂是针对师本课堂提出的一种新型教学理念，以建构主义与多元智能等理论为支撑。生本学习的课堂以学生为主体，以自主学习为中心，学生是课堂的主人，教师是服务者，教师的一切活动都要为学生的学习服务。

劳动技术课程旨在让学生经历劳动体验，在实际探究的技术活动过程中学习技术知识，历练劳动技能，提高技术素养。为了保障学生的技术活动主体地位，我们应当合理分配教与学的时间，杜绝教师的“一言堂”，限制教师的讲授时间，保障学生的自主活动时间，让学生真正成为课堂学习的主人，确保生本学习的落实。《一对方片小人儿》一课中的教学主要目标是：掌握不织布方片人的制作步驟与方法，学会制作方片人。为了实现该教学目标，我在教学中以学生自主学习为核心，彰显生本学习理念。整堂课教学时间分配做到“二八开”，教师活动时间 8分钟左右，学生活动时间 32分钟左右。我在课堂导入时做到短平快，边出示自己的范作，边引导学欣赏，以激发学生对方片小人儿的兴趣，调动他们制作方片小人儿的欲望，该环节大约用时 3分钟。接下去的是“探索学习”环节，主要由学生围绕“制作方片小人儿的材料、工具、针法、步骤”等方面进行自主探究，该教学环节以学生为活动主体，大约历时 10分钟。然后是“学生练习制作”阶段，该阶段安排的 15分钟完全是学生的活动时间，教者来回巡视，适当指导。在学生制作完毕后，组织学生展示作品，开展交流评价，该环节采用教师点评与学生互评方式，8分钟的安排时间师生各用一半。最后的课堂总结 4分钟时间也是师生对分，先由学生说说学习收获，再由教者向学生推荐其它作品，激励学生继续制作，适当拓展延伸。如此安排，为学生留足了时间，确保了学生主体学习。

精心营造生本学习氛围，激活主体参与意识

时间的合理配置，保证了学生有足够的活动时间，然而，生本学习不能仅以时间为保障，高效的生本学习需要学生具有积极的活动参与意识，真正以主人翁的姿态投入到各项学习活动之中，而不是只出工不出力，学习情绪消极懈怠，不愿积极动手动脑，不肯与同伴合作探究。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学才会高效，学生积极参与是一种乐学的表现，乐学需要一定的氛围熏染，乐学氛围体现在师生关系的和谐，学生心情的愉悦，教学情境的趣味，学生活动的自由。学生参与度高的课堂才是生本学习的课堂，因此，我在劳动技术课堂中，精心营造生本学习氛围，激活主体参与意识。教学《不织布玩偶——蓝猫》一课中，为了激发学生对玩偶蓝猫的兴趣，调动他们制作玩偶的欲望，我首先为学生播放了一段“蓝猫动画”，精彩的动画一下子吸引了学生，接着，我边出示蓝猫边利用腹语对学生说：“亲爱的同学们，你们知道我是谁吗？”精致可爱的蓝猫玩偶再次激发了学生的兴趣，“同学们想要一个蓝猫玩偶吗？”我趁势问道。“想要！”学生异口同声答道。“那就自己动手做一个吧，看谁的玩偶做得又快又好。”学生的制作欲望显然被激发出来，在接下去的方法探究与玩偶制作活动中，他们积极而主动地参与，较好地完成了学习任务。

精致优化生本学习活动，引领自主高效探究

教学是师生双方互动的过程，在凸出学生自主学习的同时，不能忽视教师的主导作用，为确保生本学习的质效，教师既要当好课堂教学的设计者，又要做好学生学习的引导者，精致优化生本学习活动，引领自主高效探究。我在教学中，摸索形成了预习探法，取得了很好的效果。

预学探法环节，我让学生先行独立学习，然后通过小组合作探讨的方式，对劳动技法进行自主探究。为了提高预学的效果，不能让学生自由散漫地预习，教者要有一定的规划和设计，我在教学中实施导单引路，即给学生提供预学单，让学生围绕预学单上设计的问题展开思考，有序开展探究活动，自主建构出制作方法与步骤。

例如，在教学《不织布玩偶——蓝猫》一课中，我在导入课题后，给学生每人一份导学单，导学单设计了如下内容：1.观察讨论，说说制作材料和工具;2.交流制作针法及其特点;3.观看图解，概述制作步骤;4.在所有步骤中，你决定最有困难的是哪一步？在完成该步骤时需要注意什么？预学单如同导航仪，给学生以简明扼要的提示和明确的学习方向，引导学生一步步探究，在自主活动中逐步发现建构，摸清了蓝猫的制作材料、工具、方法与步骤，懂得了在制作中要用到明攻针与锁边针，厘清了制作步骤：钉眼珠、缝眼眶、缝合、留口、填充棉花、封口。

（江苏省苏州市吴江区铜罗小学）