天津某医学科研院所研究生培养品牌提升研究

2019-12-23马才辉张欣桐董源徐龙彪闫金金刘晓黎周家喜姜艳玲

中国卫生产业 2019年30期

马才辉张欣桐董源徐龙彪闫金金刘晓黎周家喜姜艳玲

[摘要] 目的了解研究生对医学科研院所的认知情况，分析医学科研院所研究生培养品牌建设中存在的问题，制定研究生培养品牌提升的策略。方法通过文献研究法了解医学科研院所研究生培养和品牌建设现状，以天津某医学科研院所为样本点，开展139名研究生的调查，通过单因素分析法进行统计分析。结果研究生对医学科研院所的主要了解渠道为互联网（43.2%）和老师同学介绍（41.0%）;“技术水平高”和“导师口碑好”是研究生选择医学科研院所就读的主要原因;研究生入学前对医学科研院所“非常熟悉”和“比较熟悉”的分别占1.4%、10.8%，不同生源地的研究生对医学科研院所的了解程度差异有统计学意义（P<0.05）;愿意留在医学科研院所工作的研究生比例较低，占9.4%。结论提升医学科研院所研究生培养品牌的策略包括：拓宽宣传渠道，扩大优质生源数量;探索联合办学机制，形成学科资源互补模式;聚焦研究生个体全面发展，健全研究生培养管理机制;加强国际合作，推进人才交流;开展个性化培养，健全自主培养人才招聘的配套政策。

[关键词] 医学科研院所;研究生培养;品牌建设;品牌提升

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）10（c）-0183-03

党的十九大报告指出，加快建设创新型国家，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。研究生培养是培养高端人才的基础和重要途径，科研院所是我国研究生培养体系的重要基础力量，为国家科技创新和人才培养做出了重要贡献[1-2]。作为医学科研院所重要的人才力量，研究生承担着大量的一线研究工作，为医学科研院所的成果产出与转化作出重要的贡献。研究生培养是医学科研院所人才培养的重要组成部分，其质量也反映着医学科研院所基础研究和应用研究的综合实力，加强研究生教育培养品牌建设，对于提升新时期医学科研院所专业研究领域竞争力水平具有重要意义。报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究以天津地区某家国家级医学科研院所作为研究对象，样本单位现有6个学科的博士学位点和7个学科的硕士学位点，共有在读研究生200余人。参与该次调查的研究生共139人，其中男生19人（13.7%），女生120人（86.3%）;年龄最大33岁，最小22岁，平均25岁;博士研究生52人（37.4%），硕士研究生87人（62.6%）;28人专业方向为基础医学（20.1%），111人专业方向为临床医学（79.9%）;66人毕业于985或211院校（47.5%）;广泛来自全国各个地域，其中华北地区占41%，华中地区占37.4%。

1.2 方法

通過文献研究法了解医学科研院所研究生培养品牌建设和推广的现状。以天津某医学科研院所为样本点，通过抽样调查法选取样本单位139名在读研究生进行问卷调查。通过χ2检验法进行单因素统计分析，分析研究生对医学科研院所的了解渠道、熟悉程度、选择就读的主要原因和毕业意向，探讨医学科研院所研究生培养的品牌建设现状。

2 结果

2.1 研究生对医学科研院所的了解情况

研究生入学前对样本单位的主要了解渠道为互联网，占43.2%，其次为老师同学介绍，占41%，见表1。

在对研究生入学前对样本单位总体了解程度的分析中发现，仅有1.4%的研究生对样本单位非常熟悉，10.8%的研究生比较熟悉，见表2。经χ2检验分析，不同性别、来自不同地域的研究生之间差异有统计学意义（P<0.05）。男生相对女生对样本单位的了解程度更高，来自华北、东北、华东3个地区的研究生对样本单位的了解程度，相比其他地区普遍要高。

2.2 研究生选择医学科研院所就读的主要原因

在对研究生选择样本单位就读主要原因的分析中发现，“科研技术水平高”占据首位，占40.3%，其次为“导师口碑好”，占23.7%，见表3。经χ2检验分析，不同专业方向的研究生之间差异统计学意义（P<0.05）。基础医学专业的研究生更倾向于“科研技术水平高”，临床医学专业的研究生更倾向于“科研技术水平高”“学习氛围好”“导师口碑好”。

2.3 研究生毕业后的就业意向

研究生毕业后的就业意向情况。愿意留在样本单位工作的研究生较少，占9.4%。近一半的研究生考虑到其他医疗科研机构工作，见表4。

3 讨论

3.1 生源不足、学科体系单一制约医学科研院所研究生培养的规模和品牌影响力

由于硬件环境及政策方面的限制，生源不足是医学科研院所普遍存在的问题。该研究调查的样本单位导师与研究生的比例约为1：3.37，存在多数导师连续数年招生数量较少甚至没有的现象。科研工作者申请研究生导师的意愿较强，而生源不足却影响着导师培养研究生实践能力的提高，制约了课题组一线科研工作者队伍的有效扩充。由于医学科研院所相对固定的研究方向和硬件环境的限制，相比高校，存在研究生课程专职教师匮乏，课程结构和教学模式单一，缺少人文社科类课程，研究生全方位培养能力不足等问题[3]。

3.2 研究生培养与管理体制不健全

医学科研院所研究生培养的管理部门及人员承担着招生、培养、思想政治教育、就业指导等各个环节的工作任务，工作量大、工作要求高。然而，研究生管理人员较少，能力素质亟待提高[4]。医学科研院所研究生培养与管理制度不完善，缺乏对研究生培养质量的有效考核与激励，严重影响了对在读研究生的有效管理，对在读研究生的科研成果产出与转化缺乏有效的正向激励。

3.3 研究生培养的国际合作交流存在短板

目前，全国各大科研院所都在积极寻求国内外的合作交流，并与国外科研机构开展短期培训、科研项目合作、互派人员等活动。然而，与国外高水平的科研机构和高校建立研究生联合培养机制尚不健全，不利于培养具有广阔的国际视野和丰富的学术经历的研究生。

3.4 医学科研院所招收本单位优质毕业生的配套制度不健全

该次调查的样本单位中研究生毕业后的就业意向中愿意留在本单位继续工作的比例较少，更多的是选择到其他医疗科研机构工作。通过个别访谈发现，研究生愿意回到生源地就业是一部分原因。这一现象也反映出医学科研院所对自主培养的研究生吸引力不够的问题;针对该单位技术含量高、人才稀缺的岗位，对自主培养的研究生缺乏个性化的培养措施;对于优秀的毕业生就业，在福利待遇方面缺乏相应的优惠政策。

4 建议

4.1 拓宽宣传渠道，扩大优质生源数量

在高校现场招生宣讲会等传统招生宣传的基础上，应充分利用医学科研院所的网站、微信平台、知名学术期刊定期宣传本单位的师资力量、硬件环境、最新科研成果以及招生政策，提高医学科研院所研究生培养品牌的知名度;为在校本科生进入医学科研院所开展毕业设计、实习提供更多机会，扩大医学科研院所与潜在优质生源的“双向选择”空间;通过国内外学术论坛的专题介绍、专家推介等方式加强研究生培养品牌宣传[5]，扩大在各大高校优质生源中的覆盖面，为医学科研院所不断提高生源质量奠定基础。

4.2 探索联合办学机制，形成学科资源互补模式

利用医学科研院所自身專业领域的学科优势，加强与当地高校的合作，探索联合办学机制，充分利用高校中成熟的学科体系和雄厚的师资力量，通过设立共享课程、人文类选修课程、聘任兼职教师等形式，增强研究生多学科学习背景，促进研究生全方位发展。招收高校研究生进入课题组进行联合培养，在提升高校研究生学术研究能力的同时，补充科研一线工作的人力资源。

4.3 聚焦研究生个体全面发展，健全研究生培养管理机制

优化课程设置，推进教学改革，建立健全教育评估体系和教师的奖惩激励机制，加强对各专业研究生培养的分类指导，提高实践技能训练在研究生教学中的比重，并探索研究生实践技能的评价机制[6-7]，培养更加符合国家和社会需要的专业型人才，为研究生培养品牌的提升奠定师资基础和制度基础[8]。加强文化建设，为研究生创造更多的文体活动载体和空间，形成浓厚的校园氛围，为研究生培养品牌的提升奠定文化基础。设立研究生培养专项基金，鼓励和支持研究生独立开展科研课题研究，建立与职工同等的科研成果产出激励机制，促进研究生在读期间更多的成果产出，使研究生培养质量与医学科研院所的研究水平相适应。

4.4 加强国际合作，推进人才交流

加强与国外高水平的科研机构、高校建立长期合作机制，通过双方定期选派研究生参与国外短期科研项目，推进人才交流，提升研究生在专业学术领域的国际化视野。为招收的国外留学生提供工作、生活空间，通过定期举办学术论坛、研讨会等形式，促进其与在读研究生之间的交流。

4.5 开展个性化培养，健全自主培养人才招聘的配套政策

根据一线科研工作的岗位需求，制定个性化的人才培养方案[9]，选拔优秀的毕业生留在医学科研院所，为重大科研项目的持续开展提供人才保障。继续健全自主培养人才招聘的配套政策，在薪酬、休假、户口落实、住房等方面给予一定的保障，吸引更多自主培养的优秀毕业生继续留在医学科研院所工作。

[参考文献]

[1] 卢青.科研院所研究生培养的探索与实践[J].北京教育：高教版，2016（7）：98-99.

[2] 高平发，龚文涛.“五大理念”在引领研究生教育“双一流”建设中的作用[J].学位与研究生教育，2016（12）：15-19.

[3] 王川，王远，周家喜.医学科研型硕士研究生专业课程设置的调查与启示[J].中国医药导报，2015（32）：62-65.

[4] 刘志远.农业科研院所研究生培养模式与发展探讨[J].农业科技管理，2016，35（4）：88-90.

[5] 周爽，张宗德.提升小规模医学研究生培养机构招生工作质量的实践与思考[J].医学教育研究与实践，2018，26（1）：50-53.

[6] 蔡小春，刘英翠，熊振华.全日制专业学位研究生项目式实践课程的创新探索[J].学位与研究生教育，2018（4）：20-25.

[7] 窦伟洁，谷景亮，赵芳，等.用人单位视角下的临床医学研究生培养质量调查[J].中国高等医学教育，2018（8）：124-125.