强化学校管理提升教学质量

张大春

在当前形势下，随着国家对教育事业的高度重视，如何提升教学质量，搞好学校管理，已成为学校管理者值得认真思考的问题。近年来，我校以其科学的管理模式，丰富的教学经验，先进的课改理念为引导，坚持以“构建美丽和谐校园，打造幸福优秀团队，培养阳光全面学生”的办学理念，教育教学质量逐年提升。2018年在县教育局教学质量目标考核中荣获二等奖，2019年被评为德育工作先进集体。

锤炼教师队伍 提升教师综合素质

培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。优质的教师队伍就是要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。对此，我校要求教师恪守职业道德，树立良好的师表形象，关心爱护每一名学生，教好书，育好人，对学生的终生发展负责，不断学习提高自己，努力创造一流的工作业绩，从而实现自已的人生价值。为了使教师达到这一要求，我校采取以老带新，以新促老，促使教师队伍整体水平的提高;以教研为龙头，开展课题研究，不断提升教师的学术水平;邀请专家、优秀教师做指导，讲授经验，开阔教师的眼界;鼓励教师参加本学科的专业研究活动，鼓励撰写研究论文;组织教师系统地自学和进修，不断更新原有的知识结构。为激发教师工作的积极性，我校还建立了教师激励机制，合理的教学质量评价机制，并把成绩与福利、评优、评先等挂钩。除此以外，学校还不断用先进管理理念武装全体教师，树立全体教师的信心，激发大家奋发向上、努力工作的热情。

深化课堂改革 打造活力高效课堂

提高课堂教学效益的根本途径是深入推进课堂教学改革，在课堂教学改革中只有让学生“活”起来，“动”起来，积极参与到课堂中去，才能打造高效课堂。我校秉持“智慧课堂，轻松优质”即秉承“挖掘师生潜能、促进共同发展”理念，在学与思上下功夫，做到善學真思、学思结合，最大程度挖掘学生和老师潜能。强势推进 125课堂教学改革，将所有学生按照成绩、性别、性格等多种因素进行综合分析，均衡分班分组，组织能力强且成绩较好的学生担任组长，组织和管理本组的学习，课堂上尽量让学生自主合作学习，互相讨论、探究，让学生通过自己的努力获得知识，培养了学生的自学能力、合作交流意识，也使他们收获了自信心和成就感。此外，课堂上还对每个同学的活动情况记载考核，每周公布;各小组间经常开展学习竞赛、学习经验交流等活动，小组内好、差学生结对帮扶，共同提高，提高了学习的积极性。

加强常规管理 促进学生全面发展

教学常规管理是一项推进教育发展，促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程，需要常抓不懈。对我校来说要充分利用校会、班会组织学生学习“六认真”的具体要求，让每个学生熟记于心。我校还推行“扁平管理”模式，即“分部管理、级段自治、以块为主，条块联动”，实行“导师制”，把班级的学生分别承包给每一个任课老师，“导师”时时把控所负责学生的学习、生活情况，发现问题及时找学生沟通，了解情况，帮助解决，做到对学生管理不留真空和死角。学校还特别重视对初中学生早读、中午自修、晚自习三个时段的管理，采取任课老师轮流进班，指导学生学习，带班领导督查全校，确保学生学习生活井然有序。学校还常年坚持班干部值日制，对学生执行日常行为规范情况进行督促和严格检查，推行班级量化评比活动，每周公布，每月评比，量化评比结果与班主任业绩挂钩。学校还加强养成教育，采取班级、年级、学校检查相结合，坚持宣传引导、检查评比等多种举措，培养学生的文明行为习惯，发挥学生的自主教育管理能力，使学生养成自觉遵守学生日常行为规范的习惯。

（盐城市响水县实验学校）