搭建大赛平台 培养工匠精神
2019-12-23王淑英崔雪艳
王淑英,崔雪艳,刘 旭
(威海市卫生学校,山东 威海 264400)
工匠精神是指用严谨细致的工作态度在专业技术岗位上精益求精、不断创新、爱岗敬业的时代精神[1]。工匠精神是德国、日本等工业强国职业教育一直传承的文化,也是其制造业享誉全球的成功密匙[2]。我国要从一个“制造大国”向“制造强国”转变,工匠精神培养不容忽视。
1 职业教育培养工匠精神的必要性
职业院校是培养各行各业专业技术人才的摇篮,而国家当前经济发展正需要有工匠精神的一线实用技术技能型人才[3]。2016年3月10日,科技部部长万钢在十二届全国人大四次会议上表示,抓职业教育对培养人才的工匠精神十分重要。2016年职业教育活动周主题为“弘扬工匠精神,打造技能强国”[4]。可见,弘扬工匠精神对职业教育来说,是国家的需求,是时代的召唤。
众多研究表明,弘扬工匠精神有利于职业院校的内涵建设和提高美誉度,有利于教师和学生的个人发展,有利于国家的发展[1,5]。然而,职业教育中工匠精神的培养却是一个盲区。究其原因,首先是受社会观念影响。改革开放以来,经济社会迅猛发展,人们追求快节奏、高效率,求数量、抓效益。社会缺少能沉下心来,淡泊名利,精雕细琢,精益求精的匠人与氛围。因此,职业教育以就业为导向,注重培养速度和数量上取胜的高效益人才,工匠精神在职业教育中逐渐淡化。其次是学生价值观偏颇。职业教育,尤其是中等职业教育,生源主要为初中毕业生,这些学生对工匠精神的认知度和认同度较低[6],他们更注重物质生活,学习方法欠缺,自主学习能力和学习管理能力差,叛逆性强,对知识与技术的学习浅尝辄止,缺乏探究精神,制约了其工匠精神的培养。
2 搭建大赛平台,培养工匠精神
技能大赛是展示学生职业能力的良好平台,不仅强调快速度高效率,更重在质量与精准度的考核,引导学生锤炼专业技能,成为技术技能型人才[7]。可见,技能大赛正在引导职业院校注重工匠精神的培养。威海市卫生学校通过班级大比武、校赛、市赛、省赛、国赛的层层选拔,引导学生严谨备赛,掀起技能练习热潮,培养了学生爱岗敬业、严谨细致、创新进取的工匠精神。
2.1 研发校本,提高认知认同度
采用调查问卷和访谈形式对威海市不同级别多家医院、同类院校、历届毕业生进行护理专业社会需求调研,探寻护理专业发展现状与趋势、岗位需求和毕业生对专业教学情况的反馈等。根据调研结果,我校专业带头人团队与医院专家组开展多次座谈,共同进行职业分析、课程结构分析和课程内容分析,最终形成《威海市卫生学校人才培养方案》和课程计划,使多学科有机融合、无缝对接,并舍弃部分陈旧过时内容,增加先进实用内容,确保课程内容贴近临床、贴近岗位,紧跟社会发展。根据该培养方案和课程计划,各科专兼职教师结合学生特点和执业护士资格考试大纲要求,参考临床实践和技能大赛规程,共同剖析教材优劣,开发适用的校本教材。
应用校本教材过程中,始终坚持德育为先,能力为重。首先,精心打造开学第一课,通过讲述南丁格尔开创护理专业伟大历程、我国南丁格尔奖获得者感人事迹、历届护理大赛获奖选手风采以及观看《大国工匠》系列节目等形式,激发学生职业认同感和学习兴趣,提升工匠精神认知度。其次,收集临床真实案例,融入课堂,利用临床真实情境激发学生学习能动性[8]。再次,将护理礼仪、人际沟通知识与护理技术巧妙结合,充分展示护理工作的魅力,培养学生爱岗敬业的职业情怀。最后,精心录制校本教材配套操作视频,由优秀教师、历届护理大赛获奖选手示范操作,规范标准,学生通过教学平台随时随地可以观摩学习,耳濡目染,以提升工匠精神认同度。
2.2 以赛促教,引导文化传承
每年举办护理技能教师组校赛和市赛,选拔优秀教师参加省赛、国赛。护理专业教师共同研讨操作标准,对每一个动作钻研打磨,对每一个细节推敲挖掘,耐心专注,精益求精,在不断提升技能操作水平的同时,培养了工匠精神。护理教研组每周召开教科研活动,针对每一堂课精心研究,教师各抒己见,汇聚集体智慧,共同打造精品课程。通过大赛激发竞争意识,使护理教师整体综合能力得到提升,校赛、市赛表现优异,省赛、国赛均收获一等奖。
“教师是人类灵魂的工程师”,教师对学生的引领作用不容忽视。护理教师对专业执着热爱的情怀、对工作一丝不苟的态度、精湛的操作技能、精彩的课堂教学,在潜移默化中指引了学生的职业方向,使工匠精神作为一种文化得到了传承。
2.3 以赛促学,锻造工匠精神
第4学期,通过班级推荐,经由面试,护理礼仪、护理技能和护理理论知识考核,层层选拔,最终确定20名学生参加护理技能校赛,校赛前8名参加市赛,市赛前3名进入省赛预备队,最后选拔2名优秀选手参加省赛和国赛。赛前开放护理实训中心,通过全校护理技能大练兵和多轮校赛选拔赛,增强了学生竞争意识,引导学生主动学习,注重细节,追求完美,形成努力争先的学习热潮。
成立“护理精英”社团,吸纳历届省赛国赛选手、优秀市赛选手,形成学生精英梯队,负责在课外活动和自习时间指导学生护理技能操作。社团成员本身操作技能精湛、综合素质过硬,善于沟通,善于从学生角度思考问题、传授自身经验,能营造良好学习氛围,学生学习成效显著。
成立“标准化病人”社团,负责在护理实训和比赛中担任标准化病人,使学生在仿真临床情境中进行职业体验,提升学生人文关怀和操作水平,同时,不同于针对模拟人操作,真人操作更能使学生做到规范精准[9]。
多措并举备赛,激发了学生学习兴趣,促使学生主动钻研,精益求精,成效显著。我校选手在2017年获得两个省赛一等奖,学生整体护理操作水平有所提高。
2.4 班级比武,共筑校园文化
第5学期末,开放实训中心,引入标准化病人进行综合护理实训,最终进行护理技能班级比武。班级比武采用人人参与、随机抽考的形式,极大提升了学生的集体荣誉感和团队协作能力,通过共同钻研,互帮互助,取长补短,先进带动后进,全体学生的技能操作水平得到了提升。
在学校网站、校园宣传栏同时开设“天使风采”专栏,由摄影社团教师和学生随时捕捉实训与比赛中学生的风采,每周更新照片,使学生直观感受护士的职业美,调动了学生实训的积极性,提高了学生对自己护士礼仪与规范的要求,同时,形成了爱岗敬业、创新钻研的工匠精神校园文化。
南京铁道职业技术学院徐丹[10]研究表明技能大赛有利于工匠精神的锻造。武汉职业技术学院吴丹[11]认为将工匠精神与技能大赛融合,能使学生真正领悟工匠精神的含义,不断追求精益求精。我校对技能大赛高度重视,一方面,通过教师比赛提升教师素质和培养坚守奉献的精神,带动学生爱岗敬业;另一方面,通过各类学生比赛,注重兴趣引领,注重自信心培养,注重实践与交流合作,最终形成刻苦钻研、追求卓越的校园文化,弘扬工匠精神。