少数民族地区中职学校健美操教学困境与对策研究——以临夏州卫生学校为例

张静临

（临夏州卫生学校，甘肃 临夏 731100）

少数民族文化有其特殊性，加之民族风俗等的影响，少数民族地区体育教学出现了很多问题。尤其是西部少数民族地区，经济发展缓慢，教育水平低，教学理念落后，学生思想较为保守，平等观念尚未完全普及，因此，开展体育教学困难重重，教学质量不高。本文以甘肃省临夏州中职学校健美操课程为研究对象，分析其教学困境，提出相应的对策，取得了较好的效果。现报告如下。

1 教学困境

1.1 学生认知困境

少数民族多分布在偏远地区，受地理位置的影响，经济发展水平低，教育理念更新不及时，学生接触外来文化的机会较少，导致学生思想较为保守，对于健美操这种活泼动感的体育活动有抵触心理。健美操属于西方文化，起源于古希腊，发展于欧美。西方国家人们认为，健美操体现了人体的健美、肌体的调节，是结合跑跳、站立、舞蹈等多种运动姿势的有利于身心健康的运动，能展现肢体的和谐和人体的健美。而少数民族地区中职学校体育教学中引入健美操，学生对这一运动认知不足，不能以开放的心态接受，导致健美操教学难以推广。

1.2 学生心理困境

健美操本身运动强度和幅度较大，身体接触在所难免。但少数民族中职学生思想保守，上课时放不开，尤其是男女混跳，一些腼腆害羞的女生觉得不好意思，不愿练习。以临夏州卫生学校为例，少数民族学生较多，女生占绝大多数，男生较少，通常几十个人的班级只有两三个男生，女生习惯与同性接触。而健美操是一项男女生一起练习的运动，有些女生容易害羞，不愿在男生面前表现，肢体动作难以做到标准。这导致健美操教学陷入困境，无法充分发挥锻炼学生身体的作用。

1.3 民族风俗困境

少数民族地区经济水平不高，教育教学理念落后。在少数民族地区中职学校体育教学中引入先进的授课方式，更新教学内容，能充分发挥体育教学对学生身心素质的提升作用。目前，全国多数院校开设了健美操课程，主要目的是最大限度地锻炼学生肢体协调度。但是，由于少数民族地区风俗习惯的影响，女性地位低下，性格内敛，思想保守僵化，因此在健美操教学中放不开，不能很好地完成练习。

1.4 宗教因素困境

我国是个多民族、多宗教的国家，宗教信仰对少数民族地区人们的生产生活有着极其重要的影响，制约着人们的思想和行为。部分宗教信仰不利于人们开放思想的形成，不利于创新意识和科学精神的培养。比如，一些宗教限制异性的正常交往，男生和女生不能有亲密的肢体接触等。这导致少数民族地区中职学校体育教学难以顺利开展，健美操这种活泼奔放的体育运动自然不能发挥其应有的作用。

2 对策

2.1 加强健美操的宣传和推广

健美操本身是一项集合舞蹈、体操和音乐等的大众体育运动，而且场地受限小，娱乐性强，特别适用于学校体育教学。健美操虽然起源于欧美，但是也适应多区域的体育教学，能达到强身健体、娱乐身心的目的。少数民族地区中职学校要加强对健美操的宣传和推广，认识到健美操对体育教学的重要作用，消除学生偏见，引导其进行轻松愉快的体育锻炼，达到强身健体的最终目标。

2.2 深化学生对健美操的认知

少数民族地区中职学校学生应加强对体育活动的认知，了解健美操的优势，尤其是女生，增强自信心，积极练习健美操，展示健康体魄和青春活力。

2.3 转变教学理念

少数民族地区中职学校教学理念落后，教学方式单一，对于体育教学的认识存在一定的误区。应引入开放式教学理念，采用多种教学方式增强学生体育锻炼意识，让学生主动学习，激发学习兴趣，更好地参与体育教学。传统体育教学方式较为机械，以教师安排为主，没有按照学生意愿和需求组织体育活动，难以激发学生学习兴趣。因此，应遵循现代教育理念进行体育教学，让更多的学生参与到健美操学习中来。

2.4 加强学生心理引导

少数民族中职学校健美操教学陷入困境，主要原因在学生认识和心理方面。学生易受各种思想的影响，尤其是男女比例悬殊的学校，男多女少或女多男少都对体育教学的影响较大。部分女生由于性格原因和传统风俗的影响，不愿意在男生面前展示自己，难以完成需要男女生配合的体育运动。因此，教师应改变教学方式，加强学生心理疏导，鼓励其积极参与体育活动，认真学习健美操的动作，积极自信地展示自己的形体美。