普通体育高考生体育训练与文化学习现状的调查分析

□ 胡秋月（西华师范大学体育学院 四川 南充 637000）

引言

都说高考是人生的转折点之一，作为一个体育高考生，需要比普通的高考生付出更多的努力和汗水。中学作为培养体育高考生的摇篮，作为国家体育人才储备基地，更需要注重考生的身体训练和文化素质的全面培养。目前，中学体育高考生在体育训练和文化学习的现状如何，又如何能够解决调和体育训练和文化学习的冲突，怎样培养出高素质的体育高考生。学校、教师和学生为了这个目标又该从哪里着手，如何努力呢。

1、体育高考生的概念

普通高中体育高考生，是指高中既要学习文化知识又要进行体育训练，在高考时，需要参加专业考试和全国统一高考的学生。只有专业成绩和文化成绩同时达标，才能够被高校录取。

而这类学生在高中时期，学习生涯划分为两大部分。他们比一般的高中学生要更多的参加体能训练和专业培训，参与文化课程的时间也明显少于一般的高中生，这就造成了体育训练和文化知识这两方的纠缠矛盾。

2、体育高考生的现状

2.1、学校教育不重视

对于大部分的中学来说，学校最重视的就是学生的升学率，学校教师关注的也是升学率。而普通高考生是高考的主力军，大部分学校较为重视普通高考学生文化课程的教育，而忽视了艺术、体育等学生的教育问题。

在高中教学中，体育高考生占比较小，很多学校将体育高考生与差生等同起来，学校在教学时实行不管、不问、不关注的状态。既不关心体育生的体育训练，也不关心体育生的文化课程，这也间接导致了体育教师和文化课教师工作没有动力，闲散度日；学生自信心受到打击，严重影响高考体育生的训练状态和学习态度。体育生在这种环境下，逐渐变得自由散漫，沾染社会不良习俗，而学校的不管不问会造成这种情况的恶性循环，严重影响这高考体育生的生理健康和心里健康，严重影响体育学生升学率。

2.2、体育教师不专业

我国高中教育中，体育教学方面人才的缺失早已经成为了高中教学的一大重要问题。大部分高中体育教师的专业能力和水平不足以达到教练教学水平，对于专业训练的流程和方法不熟悉，在对体育特长生进行训练时，没有适合学生不同体质和训练计划，没有把握学生训练的时机，对于训练强度和训练频繁不了解。而体育训练的不专业，带来的不仅仅是过多的训练强度，更低的效率，还容易造成体育训练生身体受损，运动损伤等问题。

2.3、体育学生学习态度散漫

受到中国传统教育思想的影响，大部分考生和学生家长认为，体育特长是属于学习能力较差的学生，是万般无奈之下才选择从事体育高考这条道路的。这也导致了体育高考生对于学习态度的不重视、不认真。而学生本身由于学习文化课时较少，对于文化课的兴趣不高，甚至由于经常性的缺课、落课，学生学习进度跟不上，自然就会态度散漫，学生心理不愿意学习文化知识，对于体育训练也是敷衍了事，只为了完成训练任务而进行训练。

这种自由散漫的学习态度和训练态度，导致体育高考生学习和训练不认真，对于自己的未来没有具体的规划，不重视高考，不重视自身素质的提高，导致学生成绩较差，考试中无法取得好成绩。

2.4、过分注重体育训练

与高校不重视体育训练相比，高校教师过分注重体能训练和忽视文化训练的情况也较为常见。部分学校和教师对于体育高考生的发展方向认识不清，过分注重体育训练，将文化知识学习作为体育训练的附属。过分注重体育训练而忽视了学习文化知识。

另外一种情况就是体育训练强度过大。很多教练为了能够在各类竞赛和比赛中取得好成绩，提高学校知名度，提高学生成绩，会加大训练的强度，增大训练难度，长时间的对学员进行体能训练和技术训练，造成体育高考生身体负荷过大，每天的精力不足，更加没有时间和精力去好好学习文化知识，身体疲惫导致文化成绩下滑严重。

2.5、文化课教师不重视体育生

文化课知识教师在教学过程中，除了正常上课教学之外，往往还需要在其余时间进行课程辅导、作业检查等工作。体育高考生除了正常教学课程之外，其余时间全部用于体育训练，导致体育高考生没有时间参与正常课堂教学之外的课程辅导和作业辅导工作。体育高考生由于对文化课程兴致缺缺，或者是没有足够的时间来进行课程的巩固练习和课后作业的完成，导致体育高考生的作业不能按时提交。长此以往，文化课教师对于体育高考生的成绩愈发不重视、不关心。况且，大部分体育高考生的文化课成绩较差，属于班级后进学员。教师对于成绩较好的同学较为关心，对于成绩较差的学生大部分采用放养式管理。这种恶性循环也导致了体育高考生的文化课成绩越来越差。

2.6、未单独设立体育生班级

大部分学校在教学时，将体育高考生分散在各个班级之中，未单独设立体育高考生班级。而体育高考生往往需要在统一的时间和地点进行训练，导致部分体育高考生不能够按时参加正常的文化课程，缺课严重。

而且，由于体育高考生在班级占比较小，常常与班集体脱离行动。导致了体育高考生的班级集体感不强，不利于学生的全面发展。

3、改善现状的方法和建议

3.1、改变思想，重视体育高考生教育

要想改变目前体育高考生的现状，首先需要改变的是学校对待体育高考生的态度，学校要转变思想，重视体育高考生的教学，培养出适应新时代的新型体育人才。学校应该在教学大纲中，明确体育高考生需要达到的目标，紧抓学生的体育成绩和文化知识成绩。重新制定体育学生的教学计划，关心体育高考生的未来发展，召开专项会议，强调体育人才培养的重要性，加强管理，为体育高考生营造一个较好的学习训练环境。

3.2、加强教师专业培训，引进专业人才

提高高中体育教师和教练的专业能力，可以从两个方面出发。首先，对于在任教师，应该积极组织培训工作，聘请外部专家对体育教师进行专门的培训工作，提高教师专业知识，定时对体育教练进行考核，并将考核结果纳入教师评定标准。其次，学校在对外招聘时，注重引进专业人才，引进新型教育理念和训练方法，补充教育方面的新鲜血液。只有从上述两个角度出发，学校才能够拥有更加专业的人才，才能更好的培养出高素质的体育人才。

3.3、传播积极思想，改变学生态度

每个人的内心都渴望成为一个成功的人，对于体育高考生，学校、老师和家长应该帮助学生树立积极地思想，培养学生认真负责的态度，让学生心理对自己的未来寄予厚望并为之努力。积极地态度才能够帮助体育高考生更加努力的训练和学习，而消极的心理则会对他们产生负面的思想，对于训练和学习报以无所谓的态度。在训练过程中，要积极调整学生的心态，保证体育训练的效果；在课堂上，文化课程教师要主动关心学生的学习进度，在课堂生积极提问，保持学生对文化知识学习的兴趣和动力。只有积极的思想和良好的心态才能够帮助体育高考生走的更远。

3.4、体育训练与文化学习平衡发展

体育训练与文化学习不平衡是体育高考生在高中学习的主要矛盾。大部分学生的训练时间和学习文化课程的时间存在一定的冲突，体育高考生经常出现缺课的情况。在这种情况下，应该从两方面着手：

（1）单独设立体育高考生班级，选择适宜学生发展道路。

单独设立体育高考生班级，不仅仅可以解决学生文化课程与体育课程冲突的情况，更能够解决学生没有集体归属感的问题。无论是在学习生活方面还是心理方面，都对体育高考生有着积极的影响。灵活的安排体育训练和文化知识的课程，对学生们按照自身情况量制定学习计划，让学生训练、学习两不误。

（2）将体育高考生文化课成绩纳入体育教练考核。

上面说过，部分教练不注重学生的文化成绩，仅仅关心学生在各种竞技比赛中取得的名次，而将体育高考生的文化学习成绩纳入体育教练的教师考核是一个完美的解决办法。这种情况，体育教师不得不重视学生的文化成绩，在训练的同时还能够督促学生文化知识的学习，让学生全面发展，在高考中取得更好的成绩。

4、结论

体育高考生的选拔是非常严格的，这样就注定了他们需要付出更多的辛苦。既要努力加强技能训练，提高身体素质，更要努力学习文化知识，成为一个具有综合素质的全面人才。为了完成这个目标，学校和教师需要在思想上对学生的全面教育重视起来，在行动上积极鼓励学生，调和体育训练和文化学习的矛盾，保证学生在和两方面都能够达到一个很高的水品，让学生考上自己理想的大学。