应用型本科院校会计类专业校内生产性实训基地建设思路研究

熊文敏

（湖南信息学院，湖南 长沙 414000）

一、建设校内生产性实训基地的必要性

高校本科奉行教学合一，工学交替的人才培养模式，大部分高校毕业生都会参加校外顶岗实习活动，这是毕业前的一个重要教学任务，是工学结合的必修课。学生在学校学习了大量理论课程，却无法应用到实践中成了提高学生动手能力的最大瓶颈，会计专业毕业生少则百余人，多则五六百人，学校无法点对点地提供校外实习岗位，中小企业对于实习生的接收量也是有限的，所以单靠校外顶岗实习无法满足当前需要，在校内建设会计专业实训基地成了当前毕业生实习的首要需求。

二、建设校内生产性实训基地的可行性

（一）组建优秀的师资团队

会计专业的教师队伍里具有中、高级会计师和注册会计师资格的人员数量较多，教师可以利用这些优势，多参与试用校内生产线实训基地，在基地进行正常教学，现场指导学生进行会计实践工作。

（二）创造优良的校内实训条件

教育部和财政部门对应用型本科教育的发展十分重视，支持力度也大大提高，学校可以利用这个特点扩建改善教学条件。学校邀请企业来学校进行参观时，把实训基地全方位展示给企业，激发企业与学校合作的兴趣。

（三）工学交替是根本出路

从目前的形势来看，工学交替，校企合作是教育改革发展的动力和目标，所以应当抓住这个好机会，积极开展工学结合，教学合一的人才培养模式，加快学校实训基地的发展。早日实现工学结合，校企合作。

三、应用型本科院校会计实训教学的基本策略

（一）丰富会计实训各环节教学内容

会计实训除了手工实训，最重要的还有电算化上机实训，所以学校应当尽快完善会计实训平台，丰富实训资料，将互联网与会计教学完美融合，深入实训课堂，提高实训的质量，在进行会计实训教学的时候，应当尽可能还原最真实的企业仿真环境，使学生身临其境，判断真实业务发生后如何进行处理。判断出会计信息是否有用。

（二）会计实训课程的安排应当合理

合理安排实训课程是最重要的环节，首先要求学生从思想上重视，实训的主体是学生，要求学生自主愉悦的进行学习，真正重视这门课程。学校应当加大实训课时，例如财务会计综合实训课程，手工实训课时应当多于电算化的课时安排。加大课时，可以使学生重视课程，突出专业技能培养目标。

（三）教师实践经验有待丰富

教师是学生的引路人，培养高质量的教学队伍非常重要，高校应当加强对教师的培养，鼓励教师走进企业，使教师掌握丰富最新的企业资料。或者请财会部门经验丰富的员工来进行培训讲座。指导教师实训能力。加大校企合作力度，给学生和老师带来更多的实践机会。

四、构建生产性实训基地的几点建议

（一）实训内容要与会计实训课程体系相匹配

实训环节和教学环节应该相辅相成，贯穿其中，实训教学环节主要包括第一课堂实训环节和第二课堂实训环节。第一课堂实训目的是让学生认知岗位工作任务内容、流程、环境、工具等，掌握会计岗位的操作技能，熟练进行会计单项业务和综合业务的核算，主要包括课内训练、单项技能训练、专业综合技能训练；第二课堂实训是指学生毕业前的顶岗实习，通过让学生完成实际岗位工作任务，提高实务操作技能；实训教学场所以校内生产性实训基地为主，校外实训基地为辅。生产性实训基地设备配置上，以创建出真实职业环境为目标，让学生在一个真实的工作环境下得到实际操作训练和综合素质的培养，这样既可以方便学生实训，也可以推动实训基地企业的发展。

（二）实训教学内容应当与时俱进

目前会计准则、税法等改革内容较多，实训教学既要强调日常经济业务的账务处理技巧，又要兼顾会计准则、税法改革的新内容；既要考虑会计核算的规范性，使学生在实训中学到和掌握本专业扎实的操作技能，又要合理考虑企业节税、避税的实际需求，使学生灵活操作，预防学生学习到的知识和会计实务脱节的现象。

（三）应不断提高生产性实训基地效益

生产性实训基地的本质是一个企业实体，效益是企业生存的基础。一方面只有实现效益，生产性实训基地才能长期生存， 才能保证学生校内顶岗实习按计划有序进行；另一方面只有实现效益，才能保证提供服务的质量和学生实训的质量。

五、结束语

应用型本科院校应当抓住教育改革的机遇，以就业为导向，为社会培养高素质的会计人才，重视会计实训教学，更新教学理念。主动要求企业进校，实现学校和企业完美融合，提升应用型人才培养质量，及时更新学生的知识，适应社会的脚步，紧跟改革步伐，不被社会淘汰。