孔子学院武术教育研究

2019-12-22薛军河北师范大学体育学院河北石家庄050024

文体用品与科技 2019年6期

□ 薛军（河北师范大学体育学院河北石家庄 050024）

前言

当前孔子学院已经遍及世界各地，各地孔院的发展建设已经不仅仅局限于汉语教学，同时也更加注重中国文化的对外传播与推广。争创特色孔院，努力推广“汉语+”项目已成为众多孔院今后发展建设的重要目标。相较于其他中国传统文化项目，武术在众多优秀的中国文化之林中脱颖而出，作为一枝独秀受到了众多孔院的青睐，在“汉语+”模式的推广下格外受到追捧。武术教育在孔子学院的开展并不是一帆风顺的，当前正处于“摸着石头要过河”阶段，需要我们不断去研究分析，不断去吸取教训，总结经验。

1、孔子学院的发展现状

孔子学院是中外联合建立的非营利性教育机构,开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作。自2004年11月全球首家孔子学院在韩国首尔成立以来，随着近年来我国国际地位的显著提升以及经济实力的迅猛发展，孔子学院入雨后春笋般在全球迅速发展。2011年全球共有691所孔子学院和孔子课堂其中孔子学院322所和孔子课堂369所。截至到2017年12月31日，全球146个国家（地区）建立525所孔子学院和1113个孔子课堂。

短短十几年来，孔子学院的发展取得了举世瞩目的成就。当前各地孔子学院在开展汉语教学的同时，都充分利用自身的优势开展各具特色的教学活动和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式，“汉语+”项目在各个孔院蓬勃发展许多优秀的中国传统文化也得以借此机会向世界各国人民得到了充分展示。例如：米兰国立大学孔子学院与北京京剧院、上海戏剧学院与常年合作把中国京剧带入了米兰，其发展目标是打造文化和特色孔院；以中医为特色的孔院还有伦敦中医孔子学院（南岸大学）；美国亚利桑那大学孔子学院把武术作为该孔院发展建设的特色项目，积极组织武术教学与培训，并积极促进了中国武术段位制在美国的推广，对武术的国际化传播起到了积极地促进作用。

2、孔子学院开展武术教育的必要性与可行性分析

2.1、孔子学院开展武术教育的必要性

武术文化是东方文化的典型代表，是中国传统文化的瑰宝。孔子学院作为向世界传播中国文化的特殊机构，在孔子学院开展武术文化教育符合孔子学院的办学宗旨，同时也满足了世界人民喜爱武术、学习武术渴望了解武术的需要。对于部分孔子学院学员来说单纯的汉语学习比较枯燥，如果能够加入武术内容的教学，对于学生来说不仅可以发展学生体质，而且还可以提高学生学习汉语的效率，同时还可以使学生掌握一门才艺；另一方面，对于孔院来说也可以丰富自身的课程体系，吸引更多的学员选择自己喜欢的课程，有利于特色孔院的建设，也有利于“汉语+”模式的推广。

2.2、孔子学院开展武术教育的可行性

首先，武术集攻防格斗、娱乐表演、修身养性、强身健体的特点以及孔子学院已有的办学经验是孔子学院进行武术教育的前提条件。其次，国内外武术师资力量和武术教学资源为孔子学院武术教育为孔子学院武术教育奠定了一定的基础。再次，现有的成功案例为孔子学院武术教育提供了参考。例如美国新墨西哥州立大学孔子学院、亚利桑那大学孔子学院、卑尔根孔子学院等孔院的武术课程都开展的非常成功，可以为其他孔院提供借鉴。

3、武术在孔子学院的开展现状调查分析

3.1、孔子学院武术师资状况

（1）应聘孔子学院武术教师报名考试方式。

国家汉办每年会分别发布关于汉语教师志愿者和国家公派出国教师报名工作的通知，武术师资主要是通过以上两种渠道获得，所以孔子学院武术师资也有志愿者和公派教师之分。汉语教师志愿者的招聘对象主要是应届毕业生、在读研究生、在职教师、回国志愿者，志愿者主要以学生为主。符合条件且具有武术特长的应聘者可以选取特定的武术岗位进行网上报名。国家公派出国教师的招聘对象主要是具有2年及以上教龄的国内高等院校、中小学在职教师并符合汉办以及赴任岗位的要求。具有武术特长的国内高等院校以及中小学武术教师可以根据相关通知进行武术岗位的网上报名。志愿者和公派教师报名完成后需要参加国家汉办统一组织的选拔考试，考试主要是以面试形式进行，主要考查专业知识、教学技能、跨文化能力、外语水平和心理素质等，其中报选武术岗位的志愿者和教师首先必须要具备良好的武术专业技能和外语沟通能力。

（2）武术师资赴任前的培训模式介绍——以2016年8月国家汉办培训国家公派出国教师为例。

通过选拔考试的考试武术志愿者和教师需参加国家汉办统一安排的培训学习。培训时间大概三周左右，中间没有休息。培训内容主要包括：安全教育培训、汉语教学相关培训、中国健身气功，如八段锦等功法培训、国家相关政治政策与国际形势培训、中华才艺，如书法、剪纸等才艺培训，还需要进行模拟试讲等内容，培训结束且考核合格方可办理赴任相关手续。

（3）孔子学院武术师资发展建设存在的问题。

①师资短缺。如美国新墨西哥州立大学自2007年8月成立至2016年7月中间并没有武术教师；2016年9月至2018年5月武术教师只有1人，开设课程包括24式太极拳、太极扇、武术象形拳以及舞龙舞狮课程，武术教师还需兼任汉语教学、武术表演等工作；2018年6月以后由于没有招聘到武术教师造成了前期开设的武术课出现了停摆状态，前期付出的努力付诸东流；

②缺乏全能型武术人才。全能型武术人才主要指武术专业技能突出、英语水平良好以及其他条件满足孔院岗位的需要。一方面，当前国内武术专业人才济济，特别是各大高校以及相关体育院校每年招收大量武术专业学生，每年毕业生也是屡创新高，但是绝大部分学生甚至国内武术教师由于英语能力欠缺以至于不能满足孔院的需要。另一方面，英语水平达到要求的部分孔院武术教师武术专业技能不高又导致武术教学达不到预期的效果。最后，由于部分孔院要求武术教师既要能教授武术同时又要能教授汉语和其他才艺课程，给武术教师提出了更高的要求；

③缺乏国内院校武术师资支持。国内相关院校由于自身的发展需要以及本单位教学任务繁重等原因，不愿意派出本单位的武术教师支持孔子学院武术教学工作。

3.2、孔子学院武术教学内容调查分析

通过调查部分孔子学院武术教师得知：美国迈阿密大学孔子学院开设的武术课程是学分课程，包括：24式太极拳和自卫防身术,其他还有舞狮和武术社团；美国新墨西哥州立大学开设有：24式太极拳、太极扇、武术象形拳、舞龙舞狮；美国亚利桑那大学孔子学院开设：陈氏18式太极拳、56式太极拳、太极剑、少林拳、长拳；莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院开设：24式太极拳，32式太极剑，长拳1-3路，初级剑，初级棍术；布隆迪大学孔子学院开设：24式太极拳，8式太极拳，32式太极剑，阴手棍，阴阳拳，拳术（五步拳，连环拳，小红拳，长拳）；肯塔基大学孔子学院开设：24式太极拳，42式太极拳，太极扇，陈式太极拳老架一路，三路长拳；加纳大学孔子学院开设：24式太极拳；桑给巴尔广播孔子课堂开设：24式太极拳，武警应急棍术，太极扇，三路长拳；立陶宛维尔纽斯大学孔子学院开设：8式太极拳，16式太极拳，24式太极拳。

从以上数据可以看出开设最多的课程分别是太极类和长拳类，其中24式太极拳在调查的所有孔院中都有开设；武术器械开设相对较少，主要原因是受孔院条件的限制，部分孔院缺少足够数量的武术器械；健身气功类课程所有的孔院都没有开设，主要原因是由于武术教师不擅长相关教学。

3.3、孔子学院武术教学对象的调查分析

通过调查三所美国孔子学院了解到：美国新墨西哥州立大学孔子学院武术教学对象主要包括：在校大学生，学习内容为24式太极拳、太极扇，校外社会人员学习太极拳、太极扇，当地中小学生学习武术象形拳，当地武术馆校学员主要学习舞狮；亚利桑那大学孔子学院武术教学对象有：在校大学生，学习少林拳，社会人员，学习太极拳、太极剑、健身气功，中小学生学习长拳；迈阿密大学孔子学院教学对象主要有在校大学生（主要为中国留学生），学习内容是太极拳和自卫防身术。

从以上数据可以看出，当前三所孔子学院武术教学对象主要以在校大学生为主，究其原因是因为武术课程一般开设在大学内部，在校大学生获取课程信息的渠道及上课都较方便；另外，由于太极拳的健身价值已被国外大众认可，所以太极拳课程也吸引了部分校外社会人员的参与；中小学生虽然人数居多，但是授课时间仅局限于节日或学校活动，从上课频率上来说低于在校大学生和校外社会人员；对当地武术馆校学员的授课仅有美国新墨西哥州立大学孔院，授课内容主要是舞狮，目的是在节日活动中进行合作表演，共同推广武术和舞狮运动。