少年儿童田径资源优化配置策略

□ 翟连林（曲师大日照校区体育教学部 山东 日照 276826）

1、引言

少年儿童田径教学作为促进身心健康发展、提高少年儿童田径参与兴趣的基本抓手，在小学阶段有着非常广泛的参与基础。但是从当前小学田径教学和运动参与的现状来看，少年儿童的田径资源存在着器材成人化、规则竞技化、参与课堂化等问题，这些问题的存在不利于少年儿童的田径参与和身心体验。因此，为了进一步地提升少年儿童田径参与兴趣和锻炼的效果，需要加大对少年儿童田径资源的优化配置，以此实现少年儿童田径活动场地、田径参与组织方式、田径参与兴趣和主动性的提升。

2、少年儿童田径资源优化配置的意义及现状

2.1、少年儿童田径资源优化配置的意义

少儿田径作为一种借助田径运动组织参与运动过程的项目，少年儿童处在生长发育的关键起始阶段，科学、趣味的田径运动对发展少年儿童的身体素质、培养少年儿童的运动兴趣、提升少年的意志品质与人际交往能力的发展有着非常关键的作用。但是从当前我国少年儿童田径运动的开展来看，田径器材的成人化等问题，影响了少年儿童参与田径运动的兴趣。因此，加大对少年儿童田径资源的优化配置，是提升少年儿童田径学习、参与、锻炼兴趣的重要抓手。一是提升少年儿童的健康锻炼意识。少年儿童在成长的过程中，田径资源优化配置的开展，可以有效的帮助少年儿童获得田径学习的学习技能，促进少年儿童身心健康习惯的养成，促进少年儿童在运动中学会更好地处理人际关系和活动技能水平。二是促进少年儿童运动健康水平的提升，少年儿童作为我国未来经济和社会建设的主力军，为了更好地提升少年儿童田径学习价值观和技能养成效果，需要从田径教师队伍、田径课堂教学、田径教材内容、田径场地设施等的资源优化配置入手，引导和帮助少年儿童树立正确的田径学习价值观、发展优秀的田径学习技能。教育理念和少年儿童思想观念的引导是提升田径学习价值观教育的关键因素，是培养少年儿童健康意识和技能的重要抓手。三是丰富少年儿童田径教学的资源，从当前我国少年儿童田径学习的资源优化配置情况来看，存在着田径资源不足、现有资源利用不充分、资源补偿机制不健全等问题，这些问题的存在不利于少年儿童积极地参与到田径锻炼当中。因此，加大对少年儿童田径资源优化配置策略的研究，有着非常重要的理论和实践价值。

2.2、少年儿童田径资源优化配置的现状

从当前我国少年儿童田径资源配置的现状来看，存在着田径资源单一、维修不及时、人财物资源配置不均衡、区域不均衡等问题，这些问题主要表现在：一是田径资源较为单一，主要集中在学校、幼儿园等区域，而社区广场、公园等的田径资源大部分都是成人使用的，专门给少年儿童提供的田径资源的数量和种类都不足，影响了少年儿童田径参与的兴趣和效果。二是少年儿童田径资源配置的区域不均衡，受到经济条件、政府重视程度等因素的影响，各个地区的少年儿童田径资源配置差别较大，表现为经济发达地区的少年儿童田径资源配置丰富、欠发达地区的田径资源配置较低或者无专门配置，这种不均衡影响了少年儿童田径参与的兴趣和质量。三是少年儿童田径资源配置的系统性不强，主要表现在少年儿童田径的人力资源、物质资源、制度资源、环境资源等配置的系统性不强，存在着较强的孤立性等问题，影响了田径资源配置的有效性。

3、少年儿童田径资源优化配置的策略

3.1、推动优质田径教学资源的共享

田径课堂教学作为少年儿童田径参与、技能学习的一个重要平台，少年儿童作为田径教学的主体，需要教师通过加大田径课堂资源优化配置来实现田径课堂教学效益的提升。田径课堂教学资源主要包括了田径器材设备、田径教学场地、田径教师、田径课堂教学内容等等，不管是物质的教学资源，还是人力资源，课堂教学资源的整合力度、整合理念、整合方法等都关系到课堂教学质量的高低。因此，为了更好地提升田径课堂的资源优化配置效果，需要在实施少年儿童田径教学的过程中，以少年儿童的田径学习基础、田径教学目标、少年儿童身心健康发展需求等出发，加大对田径课堂资源优化配置的实施，提升在教学内容、设施设备、教学方法、师生能动性方面的优化配置力度，以此来更好地促进少年儿童田径课堂的优质资源共享，加快实现少年儿童田径资源的优化配置。少年儿童田径教学资源的共享还包括了学校之间、年级之间、家庭之间的共参共享，通过共享增进少年儿童课外活动过程中的田径参与频率和锻炼的效果。同样，在少年儿童田径教学资源共享的过程中，少年儿童的团结合作能力、人际交往能力都在无形当中得以发展和提升。

3.2、加快优秀田径师资队伍建设

教师作为少年儿童田径教学和组织的主导者，教师水平的高低关系到少年儿童田径教学的效果。因此，为了更好地提升少年儿童田径教学的水平，需要加大对少年儿童田径师资队伍的建设。一是要加大对少年儿童田径师资的专业能力培训，通过培训全面提升田径教师对少年儿童田径教学特点、独特性、教学方法的认识，进而为更好地开展田径教学提供良好地专业素养和知识技能储备；二是要加大对田径师资队伍的教学研讨，通过少年儿童田径教学科研，来进一步加深田径教师对少年儿童田径资源优化配置的认识，为更好地实施优化配置工作，提供更多的动力和潜能。三是加大对田径教师课程资源整合能力的培养，随着我国基础教育体育课程改革的不断深入实施，体育教师的课程资源开发、整合、应用能力的提升，是适应新课改要求、学生核心素养发展需求、教师自我专业素养提升的重要途径。因此，为了更好地提升体育教师的少年儿童田径资源优化配置效果，需要从少年儿童田径资源的应用价值、应用领域、田径资源的分类、田径资源的开发目标、开发方法、优化配置的策略等内容展开全面、系统的培训，以此来提升体育教师对少年儿童对田径资源优化配置的把握能力。

3.3、创设优秀的田径活动环境

少年儿童的田径教学环境指的是以田径教学为手段，对少年儿童田径教学活动带来直接或者间接影响的田径教学场地、田径器材、自然温度、人际关系、课堂氛围等因素的总称。上述因素在少年儿童学习、参与田径运动的过程中，既发挥着基础性作用，也容易因环境变化而对少年儿童的田径学习带来不利的影响。同时，在少年儿童田径资源优化配置的过程中，优秀的田径活动环境是促进少年儿童身心健康发展的重要基础。少年儿童田径教学环境作为其健康价值观及技能养成的物质、制度保障，优秀的少年儿童教学环境，能够激发少年儿童田径锻炼的兴趣和主动参与的意识。因此，为了更好地促进少年儿童田径参与的效果，一是要学校等做好教学场地的科学安排，通过巧妙设计场地设施、运动环境、田径器材的使用排列等提升器材的使用率和使用便捷性，促进少年儿童田径教学目标的达成；二是要加大对学校田径活动器材的优化配置，通过优化配置全面提升现有田径资源的整合力度，并全面做好田径资源和活动环境的维修、更新等可持续发展工作；三是要加大对少年儿童田径活动场地安全卫生工作的水平，少年儿童田径活动场地相比中学生等田径活动场地器材更加丰富、管理要求也更加的严格，因此，为了更好地的提升少年儿童参加田径的兴趣和效果，需要加大对少年儿童田径活动场地的安全卫生管理，以此保证少年儿童参加田径运动的兴趣、成效、安全和健康。

3.4、加大对少年儿童田径兴趣的培养

兴趣是最好的老师，少年儿童作为田径资源优化配置的目标指向主体，激发少年儿童的田径参与和锻炼兴趣是实现田径教学目标、吸引少年儿童主动参与的有效方式之一。少年儿童田径学习和锻炼兴趣的激发内容包括：少年儿童的田径认知兴趣、参与兴趣、后续自主锻炼兴趣等。少年儿童的田径兴趣激发的手段包括：课堂教学、教法创新、组织实施、课堂评价、环境创设、比赛激发等等。为了更好地激发少年儿童田径锻炼的兴趣，一是需要教师在田径教学的过程中，依托教学比赛、单项比赛等，来给学生搭建田径运动参与的舞台，创设田径运动参与的优良环境，以此来更好的给予学生提供参与、学习、展示的舞台，从而更好地激发少年儿童的学习兴趣；二是需要加大对适合少年儿童田径参与的场地设施器材等资源的优化配置力度，改变传统的成人化、竞技性田径器材，使用符合少年儿童田径兴趣和认知特点的软式田径器材、儿童化田径器材等。例如：在少年儿童田径运动会比赛的过程中，软式器材的使用成为激发少年儿童田径兴趣、减轻少年儿童运动参与焦虑感、提升少年儿童田径参与安全性的重要举措。软式标枪、软式跨栏、软式铁饼等多种软式器材正日渐成为少年儿童田径运动教学的重要器材，受到了少年儿童和学校的广泛欢迎。

4、结语

综上所述，在少年儿童田径资源优化配置的过程中，少年儿童的田径参与兴趣及田径技能水平的提升，是田径资源优化配置的价值旨归。因此，为了更好地提高少年儿童田径资源优化配置的效果，需要学校在不断创设少年儿童田径资源适切性环境氛围的基础上，结合田径课堂教学、田径活动开展、田径教育科研、资源优化配工作，为少年儿童提供更多的田径活动平台和载体，以此来促进少年儿童的身心健康素质与核心素养的不断提升。