财务管理专业金融类课程体系教学改革分析

文/方立亚，广东南方职业学院

现阶段我国社会经济发展步伐日益加快，产业结构的调整以及发展方式的专业直接对金融行业的发展提供了更高的要求。尤其是在当前我国金融环境日益开放的大背景下，国内外投资领域以及所投资的产品也呈现出不断丰富的良好趋势，这不仅可以为我国居民的理财提供了更为广泛的途径，同时也对众多居民的理财提供了更大的挑战，理财的难度与风险日益增加。随着改革开放的进一步深入，对专业化的金融管理人才更有着较高的要求。高职院校所开设的财务管理专业也需要承担起培育优质的专业化金融人才的重任，必须从整合教育资源，拓宽教学方法、改革教学内容以及人才培养体系等多方面出发，提升人才发展质量。

1 财务管理专业开设金融类课程体系的必要性

1.1 企业理财环境的变化

金融市场的高速发展使得直接融资的地位得到了有效地强化，金融行业的相关技术也实现了高效地进步，企业内部的理财环境也逐渐与金融市场相融合。另外企业财务管理实践工作也逐渐由以往的资本运营以及结算管理开始向投资、运营、风险等综合管理模式转变。可以说企业理财环境的变化要求高职院校所开展的财务管理专业金融课程教学必须要加强改革，以此来适应时代发展的需求。

1.2 培养金融人才的需要

当前我国的金融行业已经进入到黄金发展期，各类金融人才开始持续聚集，截止到2018年金融行业人才在各行业人才需求的排行榜上持续走高。高职院校在金融专业人才培养上也需要与当前的社会新形势相适应，对课程体系加以优化与调整，从而为社会及企业培养出更多专业化、复合型的高级人才。

1.3 财务管理学科创新的需要

财务管理专业与金融课程不仅在理论层面上息息相关，同时在实践运用层面上更是密切相关。从这一视角出发，注重对金融知识与相关技能的学习对于财务管理专业培养目标的实现有着重要的现实意义与价值。现阶段高职院校所实行的财务管理专业人才培养模式呈现出趋同化的趋势，尤其是在专业方向定位上缺乏特色。用人单位更多倾向于财经类本科院校的学生，因此对于高职院校而言必须要加强对专业发展方向以及人才培养目标的科学规划，全面突出自身的专业特色，以期能够为促进学生专业竞争力提供帮助。

2 财务管理专业金融类课程体系的教学改革

2.1 金融类课程体系教学改革的基本思路

高职院校所开展的财务管理专业金融课程教学改革需要以201 9年国务院关于《国家职业教育改革实施方案》作为总体指导，制定出能够适应社会发展及专业发展的人才培养目标体系；构建出完善的以培养目标为导向的与专业发展密切相关的理论与实操相结合的课程体系，在此基础上构建出“有用、有效、有趣”的“三有”教学模式，达到提升学生实践操作能力而促进学生综合技能水平的全面增强；职业院校以培养职业型教学为目标，组织教学团队亮内功，提高专业教育能力、实践能力、理论能力，为学生日后的就业提供帮助的教学体系，同时还需要构建能够全面实现高职财务管理专业金融人才培养目标的辅助教学体系，全面提升教学质量。

2.2 金融类课程体系教学改革的具体方法

首先需要从社会需求的视角出发来构建专业化的人才培养模式。以高职院校所在区域内的金融发展现状为参考，对该地区在金融人才需求以及能力方面的要求作出细致考察。把培养目标纳入教学计划，设置岗位教学，加强实训练习，以职业岗位定位教学内容。同时还需要与高职院校自身的教学水平、师资、专业设置以及生源情况相结合，全面构建出财务管理与专业方向一体化的人才培养模式，切实增加金融类课程的比重，进而实现专业化金融类人才培养质量地提升。

加强对课程体系的优化，开展专业课程建设工作。高职院校需要从财务管理专业方向以及人才培养目标方向出发开展建设与规划工作，可以通过设置公共基础课程、金融专业课程以及金融理财选修课程的综合模块结构，以此来为高职院校所在区域内的经济发展提供必要的人才与理论支撑。

注重对专业课程教学内容的改革。教学内容与专业人才培养目标二者之间存在着密切联系，因此需要从金融理论与实践操作的视角出发，全面整合与优化金融课程内容，加强课程之间的衔接与整合工作，进而促进高职财务管理专业金融课程教学质量地提升。

构建科学完善的毕业生跟踪评价与反馈体系。高职院校财务管理专业的学生在走向具体工作岗位后，需要对其实际就业情况进行跟踪调查，同时还可以邀请优秀的毕业生回校开展工作报告，通过对学生实际工作效果的调查与反思来对该专业人才培养的目标以及课程教学加以改进与完善。

3 结语

综上所述，随着当前我国金融行业发展步伐地不断加快，对于专业化的金融人才有着更高的需求，而高职院校本身就担负着为社会及企业培育专业化实践型人才的重任，因此更需要加强对其专业人才培养目标的改进，从课程教学内容方面出发，激活学生积极热爱学习的细胞，做好教学改革工作，让财务管理专业金融类课程教学变成学生的幸福课堂，实现更加优秀与专业化金融类人才的培养。