融核心价值观 汇课程思政——微生物免疫学课程改革探索与实践

饶玉良，李晓芳，覃 霞，胡 茜，杨智昉，程 伟

（上海健康医学院基础医学院，上海 201318）

习近平总书记指出，培育和践行社会主义核心价值观，贵在坚持知行合一、坚持行胜于言，在落细、落小、落实上下功夫[1]。学校应把握课堂主阵地，将培育和践行社会主义核心价值观融入教学各环节，培养满足时代需要的社会主义事业接班人。

上海健康医学院基础医学院微生物免疫学课程融课程思政、汇核心价值、强化立德树人意识，通过一系列落细落小落实、贴合学生实际的具体措施，不断夯实专业基础、强化职业素养，为培养新时代健康促进者进行了积极探索。尽管措施有限，但对强化专业技能，培养有情怀、有担当的新时代健康促进者起到了积极作用，得到了学生广泛认可，可以说“微”而不“微”[2]。

1 融课程思政，汇核心价值，筑高校课堂主战场

习近平总书记强调，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫”。

1.1 学生知识应用能力不强，职业能力有待提高

微生物免疫学是我校临床医学、护理学、药学等专业重要的专业基础课程，对学生后续学习和工作非常重要。调查发现，该课程重视学生基础、强调技能培养，但与行业、岗位衔接不够紧密，表现为学生知识理解不够深入，不能很好地运用所学知识分析解决问题，生物安全意识淡薄，人文素养欠缺。因此，需要对接专业实践，强化思想道德教育，提升学生职业能力，培养职业素养。

1.2 坚持立德树人，融入社会主义核心价值观

针对人才培养中的技能与素养脱节问题，我们从各个教学环节出发，认真贯彻全程育人、全方位育人的重要指示。按照“办好中国特色社会主义大学，坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的根本要求，把学科资源、专业优势转化为育人资源，将知识传授和价值引领协调统一。

1.3 筑牢课堂主战场，培养健康促进者

微生物免疫学课程中有大量与医学人文、道德素养、职业规范相关的内容，与学生专业技能提升、职业素养培养息息相关，是培育和践行社会主义核心价值观的良好载体。

从教材建设、师资培养、教学改革等方面，多措并举，融入课程思政，将社会主义核心价值观融入课程教学。在不断强化学生技能的同时，注重职业素养培养，培养有温度、有情怀的新时代健康促进者。

2 夯实理论基础，培养职业素养，落细、落小、落实育新人

为了更好地培养有技能、有温度、有情怀的新时代健康促进者，我们从教材建设、课程建设、教学实践、课外拓展等方面进行改革，多措并举，努力提升学生专业素养。建设器官系统整合式教材，开设实验室生物安全选修课，在理论教学中融入社会主义核心价值观，在实践教学中融入环保意识、生物安全意识、公德意识等，创建微信公众号“健康微生物”介绍学科研究进展，激发学生学习兴趣，开阔学生视野，启迪学生思考。

2.1 融入爱国思想，培养爱国情怀，增强民族自信

将劳动人民在生产生活中积累的实践经验、创造的辉煌成就运用于课程教学实践，既方便学生对知识的理解，又能培养其爱国热情，增强民族自信，使其更努力地学习微生物学与免疫学知识。

2.2 导入科技前沿，扩大学生视野，激发学生兴趣

在教学中引入微生物学与免疫学学科前沿知识，既能启迪思维，又能拓宽视野，激发学生学习兴趣，将理论知识学习与科研结合起来。鼓励学生结合微生物与免疫学知识创作科幻小说，促进其对知识的理解与运用，激发其学习兴趣。

2.3 嵌入思辨性思维，启迪学生智慧

微生物与人类共存，二者平衡则和谐有序，紊乱则疾病发生。将辩证唯物主义思想融入课程，培养学生逻辑思维，启迪学生科学思维，将平衡和全局思想融入今后临床实践，分析科学问题，做出科学合理的判断，制定解决问题的方案。

2.4 融入创新思想，催生创新萌芽

发现青霉素、研制卡介苗的故事具有很好的启发性，是融入创新思维的素材。成立研究小组，让学生针对与微生物相关的科学、医疗和生活问题，自主查阅资料、解读文献，设计综合性实验。教师全程跟进，及时引导和给予必要的支持，催生学生创新萌芽，培养学生创新思维，提高学生创新能力。

2.5 增强文明意识，明确责任

微生物免疫学课程中融入社会公德教育，能够增强学生公德意识，营造良好的课堂秩序和学习氛围，促进学生主动学习。在课程引导下，越来越多的学生关注生态环保、生物安全等问题，有的学生还利用暑假开展了大量社会实践活动。

2.6 重视生物安全，增强安全意识

开设实验室生物安全选修课，强化学生生物安全意识，使其掌握生物安全防范和应急处理方法，明确生物安全相关法律法规，指导学生学习、实践。开展实验室生物安全教育，强化生物安全防护，维护生物安全。利用“健康微生物”公众号及时推送生物安全信息，让生物安全深入人心，深入日常工作的每个环节，内化为生物安全意识。

2.7 融入敬业素养，培养敬业精神

在课程教学中融入行业职业规范，将其内化为职业道德。在实践操作中，用具体标准操作规程（Standard Operation Practice，SOP）规范学生操作，将行业规范融入其中。通过自主设计综合性和探讨性小课题、实验技能月月赛、微生物绘画大赛等[3]，提高学生操作技能、培养专业素养、巩固知识，提高综合运用能力，提升职业道德水平。

2.8 提高文化素养，培养医学情怀

将医学与人文思想融入课程教学，培养学生医学情怀，塑造有温度的医务工作者。通过人类历史上疾病大流行、医务人员抗击“非典”和奔赴灾区防控疫情等鲜活的医学人文案例，潜移默化地培养学生职业使命感，让医学的温度和热情在学生心中逐渐蓄积。

2.9 借助网络资源扩大学习半径

网络平台的使用丰富了教学资源，扩大了学习半径。利用QQ群构建师生、生生互动平台，实现资源共享，使交流更加便捷。利用“健康微生物”微信公众号推送大量与微生物有关的知识、科学家故事、科研进展与课程教学相关内容；开展“微而不微”征文活动，鼓励学生创作与微生物免疫学有关的科幻小说。通过网络平台共享学习资源，扩大学习半径，提升学习效果。

2.10 借助思维导图培养逻辑思维能力

将思维导图融入课堂，让学生不仅掌握每一章节的内容，还能将知识点相互联系，形成知识网络，提升思维能力，更好地将知识融会贯通，形成临床思维，妥善解决临床问题。

3 “微”而不“微”，小举措大成效，培育新时代健康“守门人”

将与核心价值观相关的素材融入微生物免疫学课堂教学，讲正能量案例、树正能量形象，潜移默化地培养学生爱国、敬业、文明、自由、平等意识，提升学生思想道德修养和专业素养，为今后的学习和工作奠定良好基础，为培养新时代健康促进者进行了有益探索。

通过开展综合性、设计性实验，学生发现问题、分析问题、解决问题能力得以提升，创新思想逐渐萌芽。思维导图的引入，让分散的知识点系统化、网络化，显著提升了学生思维能力，改变了学生思维方式，促进了知识的学习、运用。生物安全课堂教育，让我们更关注安全，更关注社会，更懂得运用专业知识服务社会，明确担当与责任。利用“健康微生物”微信公众号传播知识的同时，也提升了学生文字表达、编辑制作、健康科普的能力，使其在提供医疗服务的同时，做好健康教育工作，更好地服务社会、服务大众，建设文明、和谐美丽的新家园。

微生物是微小的，但是，其作用对患者和疾病而言并不微小，对医学生的成长和医学教育发展而言更不微小，而学生的收获也不微小，对今后学习和工作实践的影响更不微小。培育和践行社会主义核心价值观落细、落小、落实的具体举措是微小的，但对培养学生专业技能和职业素养的作用并不微小，对培养新时代健康促进者的价值和意义更不微小。应不断探索，持续前进，立德树人，培养新时代健康促进者，在落细、落小、落实上下功夫。