以科技创新活动为载体的ict类专业大学生人文素质教育模式实践研究

2019-12-21陈梦园重庆工程职业技术学院信息工程学院

新商务周刊 2019年17期

文/陈梦园，重庆工程职业技术学院信息工程学院

关键字：科技创新；ict类专业；大学生；人文素质教育；模式；实践；研究

创新是一个民族和国家长期发展的动力，大学生作为社会进步的主力军，培养大学生科技创新能力对于增强民族创新能力来说起着十分重要的作用。当前，高校在教育教学改革过程中大力发展大学生科技创新活动，培养创新型人才，这对于提高自主创新以及建设创新型国家具有现实意义。近年来，各地高校纷纷采用大量的鼓励措施，提倡大学生实现科技创新，培养应用型人才，并获得了一定成就。

1 科学与人文教育的关系

对于科学来说，只有懂得和掌握科学规律，并遵循客观发展规律才能够实现长远发展。人文是指人之本，只有重视领悟，融入人类生活，并且尊重人类客观发展规律，才能符合人的基本规格。从一定程度上来看，缺乏科学的人文不是完整的人文，在人文中涉及到科学的规律内涵，同样对于科学来说，如果缺乏人文也是残缺的，在科学中应当体现人文内涵精神，科学与人文教育应当相辅相成，只有相互融合才能够获得共同发展。

2 人文理念在大学生科技创新中的运用

在大学生教育过程中，人文和科学教育很难实现融合，即便在实际课堂讲课中反复强调要实现二者的融合，其可行性也是不够的，无法给予学生真实的感受。因此当前各地高校高度重视培养大学生科技创新能力，如果在大学生科技创新作品中重视和运用人们理念，能够起到事半功倍的效果，并从一定程度上显著提升作品内涵，帮助提高大学生人文素质。比如我们以ict专业的学生为例，在参加全国大学生工程训练综合能力竞赛时，其设计的重力和动能转换的摆动球，以该运动器材为例其设计理念来源于单摆重力势能转化为动能，进一步驱动小球沿着预计轨道进行运动，小球沿着轨道最高点落回并将单摆达到最高点，摆与球之间不断进行能量转换，同时在设计之前，需要使作品满足基本功能实现，同时还能够满足人们的人文需求，将球摆运动能量进行传递，并将其概念寓意为哺育和反哺设计作品即燕反哺。而这一设计思想也来源于本草纲目•禽部，这部作品主要说小乌鸦长大后，老乌鸦不能飞，无法自己寻找食物，此时小乌鸦会反过来为母亲寻找食物，燕反哺设计能够姜将巢作为底座，将老燕作为基座，小燕作为顶盖，将果子作为小球，由基座，底座，外壳，上盖共同构成一种平面，其中利用底座能够降低整个结构的重心并增加其稳定性，基座可以通过销定位在底座上，轨道是由平面和两段圆弧共同构成的，即构成老燕造型，外表是由一块钢板和两块玻璃构成，其中玻璃外观透明能够用于观察。在作品设计过程中，在确保其工作能力的情况下，重视人文内涵和产品的造型设计，能够充分运用文学，美学等人为因素，使其融入到设计作品中，并且使最终呈现的作品不仅仅为技术设计作品，而能够包含各种情感的艺术品，燕反哺作品最终在大学生工程实训比赛中获得一致好评。而究其原因，主要是将文学艺术融入到了作品的设计理念中。

除此之外，学生还设计了变直径五行轮爬楼梯储物车这一作品，该作品能够体现离散与连续的转换，五行轮来源于古代刘徽所设计的割圆术，其寓意为万物应当顺应自然，正常运转不休，这与爬楼梯过程相似能够转换连续为离散，实现爬楼梯的效能。

3 如何实现大学生科技创新中人为理念结合

为积极响应中央及国务院提出的深化教育改革，推进素质教育的决定，各大高校均提出应当实现科技创新与人文精神的相互融合，并且使学生在进行机械创新设计过程中，将作品中融入人文精神理念，提高学生的人文素质。近年来，大学生机械创新设计过程中，其主题也几乎都是围绕社会人文需求而开展的。因此，在我校开展了大学生科技创新实践教学改革，提出通过开展大学生科技创新活动，进一步提高对于学生人文素质的培养，提高学生创新能力和动手能力。自然科学需要依据论严谨的逻辑思维，而这种逻辑同通常是确定必然的，而人文社会科学是依靠形象思维，且这种思维是多元发散性的，培养人文素质能够使学生实现思维的互补，进而形成一种较为全面的结构体系，更有利于学生培养创新性发展思维。

除此之外，还需要进一步强化学生对于文化趋势的理解，关注社会意识形态的发展趋势，科技创新，从一定程度上来看是以实际需求为其前提的，而这种需求不仅介于物质需求，同样也涉及到了精神需求。精神需求是与人们的日常生活环境息息相关的，在科技创新中需要考虑人们精神，能够满足人们的日常精神需求，进一步设计出令人们满意的作品，获得大众的欢迎。加强师生交流，传递人文理念。教师作为知识的传授者，要求在指导学生科技创新活动时，需要注入充分的情感，能够与学生沟通，融洽相处，共同完成作品设计，使学生能够注入积极情感，主动探索，在积极探索中感悟人生。

加强团队意识，培养合作交流的精神。团队意识是科技创新对于个人的要求，基于当前技术革命中使生产力得到了显著飞跃。科技创新不仅是一门学科的突破，而更多的是多种学科交叉，要求人们能够掌握更多的知识技能，同时还能够广泛运用不同的知识技能进行深入交流合作。因此，在大学生科技创新活动过程中，应当由多种专业学生共同参与完成，可以引入文科，工科等专业学生共同开展科技创新活动，彼此交流，更有助于提高专业技术能力和人文素质水平。