“对分课堂”在高职教学中的应用研究

李小君

（江西洪州职业学院，江西 丰城 331100）

引言

《管理学》是经济管理类专业开设的一门核心基础课，学生通过学习这门课程，可以在进行项目管理的时候，更好地制定相应的管理方案。不仅如此，该学科也可以运用在班级管理当中。所以，高职教育要针对学生以及实际工作岗位的需求，创新教学理念，优化教学模式，通过利用对分课堂教学模式来提高整个教学工作的效果。在应用对分课堂这种教学方法的时候，要遵循以人为本的原则，以提升学生的综合素养为目标，来制定相应的教学方案。

一、教学现状浅析

目前我国大部分高职教育的教学形式过于单一，而且教学理念落后，无法保障到学生的学习效果。导致这种情况出现的原因还是在于目前高职教师在开展教育教学工作的过程中，相应的教学方法缺乏完善性，只是采用传统的教学方法，在课堂上无法激发起学生的学习兴趣，是无法提高学生的学习效果的。

二、实施框架

以“人力资源管理”项目和“营销管理”项目为教学案例，对具体实施框架进行论述：

（一）展示与讨论

展示和讨论是对分课堂这种教学方法重要的教学环节，在展示和讨论环节当中，老师在课堂的一开始，先要对“人力资源管理”项目的内容做一个简要的回顾，并在课堂上随机抽取三到五组同学上台来展示自己小组针对“人事管理”部门制定的方案。在所有小组展示完毕之后，邀请所有同学对所有的方案展开谈论，在学生谈论的过程中，老师要结合课堂活动的实际情况，对学生进行正确的引导和鼓励，激发学生对于学习相关知识点的积极心，尤其是对于性格较为内向的学生而言，老师要重点关注该性格类型学生在课堂活动中的表现，给予其适当的鼓励，使其能够主动地参与到小组讨论活动当中。在学生集体讨论完毕之后，老师在进行总结，并对每一个方案都进行针对性的点评。展示和讨论环节的时间要控制在40分钟左右，其中展示环节和讨论环节各占到20分钟，教师点评5分钟。

（二）重点知识解析

在对“人资管理”项目进行回顾讨论之后，老师要开始讲解“营销管理”内容，首先先要向同学们简明扼要的介绍营销管理含义，以及营销管理的方法和技巧，要为学生搭建好一个知识框架。然后在细致的讲解营销管理当中的重难点，老师在讲解相关知识的时候要密切的关注学生的表现，如果学生的学习情绪不是特别高涨的话，就要引入一些课外的知识，来激发学生对于学习营销手段的兴趣。除此以外，还要结合多媒体软件讲解本章节的知识点，将枯燥的知识点进行适当的转化。

（三）思考环节

思考环节是整个教学工作的重点，旨在培养学生自主思考的能力。老师要根据营销管理的核心知识点，向学生发布具有高契合度的项目任务，要求学生以某一商品为对象，分析它的营销渠道，市场策划，营销过程要注意的事项等等。让学生在思考过程中逐步掌握知识锻炼能力。

（四）学生课下消化

课下消化是对分课堂教学方法的最后一个教学环节，也是学生对相关知识点巩固的一个过程中，在该环节的教学活动当中，老师要做好积极的引导工作，切实提高学生的学习效果。在学生遇到问题或者疑惑的时候，老师要第一时间对学生进行解答。

三、实施要点

（一）重视课程设计

《管理学》教材中的知识点较多，而且难点较为集中，教师在设计教学方案的时候，要根据学生的整体学习水平，打破按部就班的教学方案，将整本教材中的知识点进行归纳、整合，将两个具有一定联系的知识点放在一起进行教学。优化课程设计，从老师的角度看，可以有效地提高整个教学工作的效率值，而从学生的教学看，具有逻辑性的教学方案能够提高学生对于《管理学》相关知识的理解。

（二）精细化组织

教学工作的质量，还是取决于课堂活动开展的实际情况。为了进一步提高学生对于相关知识的理解和掌握的能力，要从课堂活动的组织入手，精细化各个教学内容的时间占比。首先，要加大学生展示和讨论的时间占比，整个课堂要以学生为核心，教师要转变教学理念，要做好一个引导者；其次，教师有意识的营造一个良好的课堂氛围，注意对细节的把控，要实现对整个课堂时间的精细化管控。

（三）科学评估

对分课堂主要以过程评价来评判学生的学习效果，不仅仅关注学生的学习的主动性，还注重观察学生的学习态度是否积极。为了确保整个评估工作的准确性，要遵循科学、严谨的原则，构建多元化的评估标准。在展示环节，要加强对学生的引导和鼓励，提高学生积极性；而在总结环节，则要结合学生多方面的因素进行总结。

四、结束语

对分课堂是一种全新的教学方法，和传统的教学方法相比较，对分课堂最大的优势在于教学形式新颖，能够切实有效的提高学生对于相关知识的理解，尤其是对于理工类学科的教学工作，对分课堂这种教学方式可以降低学生对抽象知识的理解难度。在实际开展教育活动的时候，老师还要不断地积累经验，还可以从同学在课堂活动中的反应来判断教学工作的效果，汇总信息，在对相应的教学模式进行改革，从而进一步提高整个教育教学工作的效果。