探如何将中华优秀传统文化融入班级德育中

文/王振兴，晋江市紫峰中学

教育思想在转变，教育方法也在改革，无论是学科教育还是班级管理，都开始关注学生的综合素质发展。在这样的背景之下，德育工作大力开展，形式愈发多样，内容也开始丰富。将我国优秀的传统文化融入德育教育中，与德育教育的初衷相一致，不仅能够提高德育效果，还将促进学生的健康成长，全面发展。班主任与教师需要对有关策略展开深入的探讨。以下是笔者的几点建议。

1 在细小的环节中融入传统文化

教师不必将德育作为一项负担，大兴土木的开展，其实，只要认真落实素质教育要求，学校中一日生活，到处都是开展德育，渗透传统文化的入手点。只有真正将德育融入了学生的学习和生活，才能使传统文化思想流入学生的血液，对他们产生实实在在的影响。例如，每周一早晨的升旗仪式，就可以利用起来，将国旗下讲话的环节作为传播优秀传统文化的渠道，教师和学生搜集资料，通过朗诵或背诵的方式呈现。例如，在端午节来临之际，派学生代表在升旗仪式上发言，讲解有关端午节的来历以及节日所代表的中华文化传统，让学生在过节日的同时，对节日的背景、由来及蕴含的思想有深刻的认识。还可以利用每日的早读时间，组织学生们诵读古典文学作品，长期坚持将使学生们的思想受到熏陶，修身养性，提高自身文化素养及道德品质。

2 设立传统文化课程

为了进一步加大德育教育力度，将我国的优秀传统文化和思想推广，学校有必要设立专门的传统文化课程，使如今只爱科技，崇尚外来文化的学生，获得更多接触本国传统的机会，成为优秀文化的传承者。课程的频次和内容可灵活而定，每周一节或两周一节都可，但必须体现实效性，而不是仅仅宣传口号。不同地区可以依据本地区文化特色，选取课程内容，邀请当地有名的代表亲自授课，或搜集网络上的资源。例如，以剪纸为特色的地区，可以将本地有名的剪纸艺术家邀请到学校中，为学生进行剪纸表演，讲解剪纸背后所蕴藏的民族文化，让学生也动手参与。在这样的实践中，学生对传统文化的了解由片面到直观，由抽象到立体，感触更深，效果更好。再如，还可以利用课程进行经典古诗词的诵读，让学生们搜集一些课外的古诗词资源，随机抽选学生发表自己的看法，说一说自己是怎样解读古诗词的，在其中感悟到了什么。也可以将课程的主题交由学生自己来定，发挥他们的主动性，提高他们的参与性。

3 开展传统文化教育活动

教育只有落实于实践当中才能体现效果，德育教育更是如此。以往，学校大力倡导开展德育，但却总是“雷声大，雨点小”，最终看不到效果，归根结底还是实践性不足。如今，学校必须加大德育的实践力度，组织开展各类校内外活动，使德育的效果真正体现出来。某校在开学之际，抓住这一契机，组织了一次“开笔礼”的活动，全校师生同穿汉服，共参与了正衣冠、拜孔子、点朱砂、描红等九个环节，在强大的仪式感中，每一名学生的心灵都受到了震撼。尤其是在“描红”的环节，还有家长的配合参与，与学生们一同写“人”字，向学生们传递了正确的思想与价值观，也使家长意识到了素质教育的重要性，学习了育人的方法。当然，除了这一类集体性的活动外，还可以在平时组织班级内或年级内的小型活动，依据不同年级学生的年龄及性格特点，组织不同类型的活动。如到社会中参与一日的工作实践，养老院慰问等，传递我国所倡导的“以人为本”，尊重他人，敬老爱幼的传统美德。相信在实践中，学生们将真正受到心灵的洗礼。

4 建立文化社团

不同学生有着不同的兴趣爱好及特长，这些特长在高强度的文化课学习过程中很容易被埋没，这是培养全面发展型人才所不愿看到的。建立社团为学生提供了一个彰显自我才华的乐园，也使传统文化教育更加贴近学生的兴趣与需求。教师可以广泛收集学生们的建议，组建民乐社团、民族舞蹈社团、古典文学社团、书法社团和国画社团等，让学生们根据自己的兴趣爱好自主报名。社团中也会不定期的举办一些有意义的活动，如书法比赛、诗词大会、文艺演出等。在社团中表现优秀的个人还将有机会成为社长，负责活动的组织和举办。这样的德育教育有助于培养学生积极的兴趣爱好，发扬他们的长处，增强他们的团体意识，进一步感受传统文化的魅力。且这样的教育形式更容易被学生们所接受，打破了德育教育形式单一，内容枯燥的现状，效果将大大提升。

总之，我国在数千年的发展历程中流传下的优秀文化必须要不断的发扬、传承，每一名教育工作者都肩负着同样的任务。德育教育是育人的主阵地，在不断丰富德育形式的过程中，有必要将传统文化进行融合和渗透，为学生营造一个充满了智慧和人文的学习环境，身心均受到正面的熏陶。这对于学生们的个人发展以及素质教育目标的最终落实都具有重要意义。