来华留学生心理健康评测体系建立探讨

文/赵金霞 刘明利，山东交通学院外国语学院

改革开放40多年，中国经济实力不断提升，国际地位持续提高，教育质量的进步也受到世界各国的关注并认可，越来越多的世界各国青年到中国来学习，来华留学蓬勃兴起。

来华留学热潮的兴起，对于我国教育国际化起到了巨大的推动作用。在此背景下，中国各高校纷纷扩大来华留学生招收，在招生、课程设置、教学、管理等方面各尽所能，国际学生教育经验也不断积累。与之相适应,国家相继出台了一系列的政策措施，支持并规范来华留学走向提质增效。

中国高校正面临着复杂的留学生管理问题，这些问题不仅体现在留学生们的学业和日常生活中，其心理健康问题也日益凸显并不断被重视。以笔者调查的山东某高校为例，近几年，在校国际学生每年都有5-7名学生因严重的心理和精神类疾病被迫中断学习，休学或退学回国治疗，比例远高于中国在校学生。

来华留学生具有特殊性，学生的背景各不相同，且远离家乡，普遍年轻甚至刚刚成年，入学后，他们因为文化差异、学业压力、生活习惯等各方面原因，比较容易导致心理问题的出现，从而影响了学习和正常生活。留学生心理问题出现后，现有的高校学生心理干预机制并不能完全发挥作用。这不仅对学生的康复不力，也为高校留学生管理人员带来了沉重负担。笔者统计的全国三十六所高校中，认为有过或者正在被来华留学生心理问题困扰的学校有27所，占到调查学校的近80%，由此可见一斑。

中国在校大学生的心理问题，很早就已经引起了国家教育部门的重视。实践证明，实施入校心理评测机制之后，对于中国高校学生心理问题的早发现，早干预，保障学生正常生活、学习发挥了非常重要作用。来华留学生作为高校学生的一部分，有计划的心理问题的早期发现机制目前还处于空白状态。虽然全国范围内个别高校自主引进了一些心理评测机制，并取得了一些经验，但相对于目前我国近千所高校，近50万人的在校国际学生群体来说，尚属凤毛麟角。为此，建立一整套针适用于来华留学生的入学心理评估机制迫在眉睫。

1 来华留学生心理评估系统应有政府部门组织开发。

借鉴《中国大学生心理健康测评系统》的成功经验，来华留学生也需要一套独立开发的心理健康评测系统。该系统由教育主管部门组织，专业院校牵头，汇集相关专家学者，包括外国专家，通过专业论证，并在广泛征集来华留学生接收院校的留学生管理人员的意见的基础上制作而成。实施过程中，采用试点推行后逐步推进的模式，力争达到科学、规范、实用性强，为我国扩大来华留学生事业保驾护航。

2 心理健康健康评测要充分考虑来华留学生特点

来华留学生心理健康评测标准的建立，可在世界通行的一般心理健康评测方法的基础上进行建设，既要遵循作为心理健康评测的普遍性原则，对基础样本标准进行确定，同时要兼顾来华留学生多国家、多种族的特点，在风俗习惯、人际交往、文化传统等方面，按照差异性原则，进行区域变量设定，比如，可以按照洲别、国别、宗教等等进行不同的基础数据设置，以便更准确地得出评测结果，为下一步的问题学生的心理干预工作提供科学依据。

3 来华留学生心理健康评测要作为国际学生入学流程的一环

来华留学生心理健康评估机制建立后，国家要对评测工作的实施进行规定，为招收来华留学生的高等学校或科研机的来华留学生入学后的心理健康评测提供政策支持与实施指导，保障心理健康测试的全面覆盖。测试方法的科学规范，要充分保障学生个人隐私等合法权益，指导高校及时利用测试结果对学生心理问题进行及时干预，及时救助问题学生，减轻管理压力和学校负担。同时，高校内部需要加强协作，配备必要的懂外语的心理咨询师资，提升来华留学生心理咨询工作能力。

4 把握好来华留学生入学心理健康评测的合理时机

按照趋同化管理的原则，中外高校学生入学都要进行心理健康评测。但是在时间安排上，鉴于来华留学生的特点，心理健康评测时间，需要进行周密计算和科学布置。一般来说，开学后的半年后，是国际学生受到环境改变、跨文化冲击等最为突出的时间节点。因此，选择这个时间进行来华留学生的心理健康评测，对于及时发现问题、防患未然非常有利。