约当产量法的教学探讨

文/杨瑞芳，四川财经职业学院

关键字：约当产量法；教学问题；教学运用

1 计算约当产量法的原因

生产费用分配方法之一约当产量法是一种常用的分配方法，其在制造企业的成本核算中起着举足轻重的作用。因此，在《成本核算与分析》教学中也常常是学习的重点和难点，它的内容覆盖广泛，知识点多且复杂，遇到不同的情况处理方式各异。如何让学生们在学习中掌握好此方法，采用情景教学和案例分析法是教学中不可获取的方法。

为什么要计算在产品的约当产量？因为完工产品经历的生产的全过程，而在产品没有经历全生产过程，没有完成到百分之百的完工程度，由于两者的完工程度不一致，所以不能将它们简单的相加作为费用分配标准，因此在产品需按完工程度换算为大约相当于完工产品的产量，将他们折合到同一程度，进行相加作为费用分配标准。

2 约当产量法的基本要点

2.1 约当产量法的定义

约当产量比例法是将完工产品产量和月末在产品约当产量作为费用分配标准，将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配的一种方法。从定义上解析，实质上是针对产品产量进行分解。

2.2 约当产量法的公式

费用分配率=生产费用合计/（完工产品产量+月末在产品约当产量）

完工产品成本=完工产品产量◊费用分配率

或=月初在产品成本+本月发生生产费用-月末在产品成本

月末在产品成本=月末在产品约当产量◊费用分配率

2.3 约当产量法的适用范围

约当产量法的适用范围较广，它适合在产品数量多，各月在产品变化较大，各项费用所占比重相差不多的产品计算。它在正确的计算和统计月末在产品数量和月末在产品完工条件下，可以比较客观的划分完工产品和月末在产品的成本。

3 约当产量法的教学问题

从学生的角度来看，学生在学习新知识的过程中，逻辑思维能力较弱，在思维导向方面缺乏全局观念，看待问题更加片面和局限，在知识点的串联和比较上面缺乏思考，也不愿意思考和总结，对于约当产量法的各种数据的计算运用，每个知识点之间的勾稽关系的判别能力较弱。同时，学生年龄较小，分析问题的能力较弱，对《成本核算与分析》中出现的专业术语理解不够，比如，成本中常常涉及“工序”、“投料”、“加工进度”，可能从字面上能够理解，但真正融于案例中，又会找不到方向，找不到解题的总体思路。如果在实际工作中，再将理论的知识用于具体的实际工作，就会无从下手，死搬硬套，不晓得变通。知识的融会贯通能力较弱。

4 教学中多种方法的运用

4.1 情境教学法的运用

《成本核算与分析》重在于生产与数据之间的密切关联，约当产量法更重于生产过程中的处理与计算。学生要想更好的学习此方法，情景教学很重要。如果学校条件允许可以让学生提前参观相关的工业企业，了解生产流程和各工序的关联；或者可以让学生通过视频资料了解工业企业的运作模式。从一定程度上提高学生的认知水平，对后续的专业学习奠定基础。

4.2 比较分析法的运用

在教学的过程中，针对约当产量法运用比较的方式对比不同情况下的计算，比如：完工程度的计算与确定，费用分配率的计算等，可以在讲授的过程中，将生产开始时一次投料，各工序生产开始时和陆续投料情况下计算统一对比分析。有利于同学们对比其差异，更好的掌握该方法。

4.3 案例教学法的运用

约当产量法学习过程中，完工程度的计算和确定是学习的重点和难点。投料过程中分生产开始时一次投料，各工序生产开始时一次投料以及陆续投料的计算和确定。

4.3.1 投料率的分析

一般而言，财经职业院校的学生的理解能力相对较弱，对于专业课中的知识难点以及专业术语很难把握，老师可以通过形象的图或数轴来描述。比如投料程度的计算，可以用配上箭头的数轴来表示，这种方式直观且简单易学，一目了然。

4.3.2 投料方式分析

基于原材料的投料方式不同，老师可以针对制造企业的不同案例来分析投料方式，播放视频或者图片的方式展现给学生，让学生直观的了解其制造过程。针对原材料在生产开始时一次投入的投料方式，教师可以选取造纸的案例，选取相关的图片展示给学生，生产工人先将竹子或木材投入池塘进行浸泡，即是制纸浆的过程，制浆的方法有机械制浆法、化学制浆法和半化学制浆法等三种。具体的案例能让学生加深印象，真正体会到生产一次性投料方式。同样原材料在每道工序开始时一次投入的投料方式和陆续投料方式都可以以实例来进行分析。

此外，还可以适当采取分组讨论法，让学生集思广益，共同探讨约当产量法的企业实例，从理论到实际，不断牵引，真正做到学得通、学得会、吃得透，为将来的就业打下坚实的基础。