中职汉语言文学教学中的常见问题及应对策略

文/令燕燕，甘肃省财政学校

培养学生的人文素养是中职汉语言文学的重点教学方式之一。学生在学习汉语言的过程中，不仅会吸收到精神，更会延伸自己的视角，将学习的重点着眼于社会的发展，从而在教学中更多的关注社会，培养良好的社会责任感和担当意识。

1 阻碍中职汉语言教学质量提升的因素

1.1 单一化的教学模式使教学效果大打折扣

有些中职教师在汉语言文学的教学中，为了提升教学效率，往往采用填鸭式的教学方式开展授课。在这种状况下学习的学生，他们只能快速地记忆教师讲授的内容，并进行机械式的记忆。这种教学方式不仅不利于提升学生的学习积极性，更是容易禁锢他们的思维，阻碍整体教学质量的提升。同时，理论性是汉语言文学的主要学科特点，假如教师无法将学生的兴趣点与教学内容进行完美的融合，就无法给予中职汉语言文学教学新的生命，从而造成教师授课辛苦，学生听课痛苦的教学现状，进而使整体的汉语言教学效果大打折扣。

1.2 教学方式存在滞后性

中职学生大都处在青春期，他们往往喜欢更加新鲜和贴近时代气息的事物。但是，汉语言文学的教学依然采用运用死记硬背的方式进行学习，而这种教学方式与时代的发展格格不入，更与学生的性格和思维方式产生强烈的反差，从而致使学生学习的主观能动性得到遏制，大大削弱他们学习的积极性，与此同时，考试的内容多是基础性知识，并未创设具有发散性的题目，从而忽视对学生个性化思维的培养，致使他们失去学习汉语言文学的热情。

1.3 未将人文素养融入到汉语言文学的教学中

汉语言教学的重要目标是在学生掌握专业知识的基础上，提升他们的人文素养。但是，在现阶段的汉语言教学中，教师的教学目标主要体现在提升学生的汉语言掌握和运用能力上，并通过考试的方式测试学生的语言掌握能力。这种教学方式并未将培养学生的人文素养融入到教学的过程中，从而让整体的教学效果与汉语言文学的教学初衷相背离。

2 提升汉语言文学教学效果的策略

2.1 注重汉语言文学教学的灵活性和实用性

汉语言文学的学习内容较为复杂，需要中职教师根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，从达到更好的教学效果。而针对传统的汉语言教学模式，我们应采用一分为二的方式进行分析，既要看到传统教学方式的优势，又要看到传统教学存在的不足，从而以教师的教学需求作为学习的出发点，针对性地进行选取学习。而在具体的教学过程中，教师应转变传统的以分定生的教学理念，而是更加注重培养学生灵活运用语言知识的能力，使他们感受到汉语言文学的趣味性，从而提升整体的教学水平。

2.2 侧重汉语言教学的时代性和创新性

众所周知，随着时代的发展，如果仍运用传统的汉语言的内容开展授课，已经不符合时代发展的要求。基于此，中职教师可以适时地加入符合时代发展的语言教学内容，从而增强汉语言文学教学的活力。与此同时，中职教师应注重对原有的汉语言课程的优化，并在此基础上，加入富有时代性社会性的内容，从而培养学生社会的关注度以及增强他们的社会责任感。更为重要的是，中职教师应注重培养学生的语言创新思维，创设具有发散性的教学题目，让每个学生都能发表自己的看法，从而使他们在交流的过程中，促进学生思维完善和拓展。而提升学生的创新性思维，教师应从以下两方面入手：第一方面，教师应具备较强的创新意识，并拓展学习的渠道，积极地掌握更多的汉语言教学方式，从而更好地对学生的思维方式进行引导，提升学生的创新能力。第二方面，适时地对自身的教学进行总结。知识的获取是一个由量变向质变的过程，教师可以每天对自己的教学工作进行总结和分析，从而找出新的收获点，而随着日积月累，教师的教学方式也会逐渐丰富起来，因而能够更加游刃有余地处理汉语言教学中的问题。与此同时，教师可以将这些汉语言学习的方法向学生讲授，而通过和学生的交流，提升学生的创新型思维，与此同时，激发教师的教学的灵感，从而更好地提升教师的创新型思维的教学能力，进而达到教学相长的目的。

3 注重培养学生的人文素养

人文性和科学性是语言教学的重要教学目的。因而中职教师在教学过程中应将人权、人道意识以及人性融入到汉语言文学的教学中，从而培养学生积极乐观，坚韧不拔的品格。与此同时，中职教师在教学的过程中，应培养学生的民主意识，以及敢于批判的精神，从而让学生以更为科学的态度进行语文的学习，提升学生的人文素养。

4 总结

中职汉语言教学质量的提升需要一个循序渐进的过程。中职汉语言教师应耐下心来，从时代发展、学生的思维特点和汉语言文学的学科特点等多个角度思考，提升汉语言教学质量的途径，并对自身的教学进行反思，从而更好地发挥教学的优势，弥补教学中的短板，进而提升汉语言教学的能力。