浅谈中职物理教学改革

文/刘晗，甘孜州职业技术学校

1 改革中职物理教学的必要性

1.1 符合中职教育教学改革的需要

2008年12月13日，国家教育部颁布的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出:“教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”因此，为了更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求，必须对中职物理教学进行改革。

1.2 符合学生就业特别是当前就业形势的需要

根据近来教育部课题组的调查显示，用人单位在录用一线岗位从业者时，对求职者的能力高度重视，在学历和能力之间的选择，有92.8%的用人单位倾向后者。对于注重技能水平的中职生来说，必须增强自身的创新能力、沟通能力、学习能力等。特别是2008年爆发的金融危机，对我国经济产生了严重的冲击，很多行业出现负增长，就业形势异常严峻。在这种形势下，动手能力强，具有扎实技能本领的中职生相对来说更加容易找到一份好工作。

1.3 符合提高中职生技能水平的需要

物理学是一门实验科学，每个物理概念的建立、物理规律的发现，都来源于实验。因此，从这个层面来看，物理学和实践有着密切的联系。物理学中含有大量的实验，要求学生通过自己动手或者以合作的形式来完成实验。因此，在这个过程中，学生的操作能力可以得到不断提升，其认识能力、表达能力、社会能力都能够在物理课中得到训练、发展和强化。

2 中职物理专业化教学改革措施

2.1 围绕专业教学，优化课程结构

2.1.1 够用、实用为原则。例如，在讲授机械类专业的物理课时，“力学中杆件受力分析”知识的学习对学生学习《机械基础》《机械制造》有很大的影响。所以在教学时首先考虑将这部分内容与其进行整合，舍弃或弱化与专业无关的计算、推导等纯理论内容,再将这部分知识作为重点讲解。

2.1.2 实例引入为主线。知识来源于生活，教师在讲课的时候引入这些例子，不仅可以引出问题，激发学生学习兴趣，还可增强学生对科学的崇尚。如“能量守恒”以“永动机的故事”引入；讲授“万有引力定律”课以“黑洞的故事”引入；讲授“机械波”则以“地震”等自然现象引入等。

2.2 注重实验教学，培养创新能力

实验教学强调讲清原理、演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点放在学生能否看清实验现象，能否弄懂实验原理，实验的难点在何处等等。当前教学中尽管给予了学生动手实验的机会，也注重了对学生能力的培养，然而由于实验内容偏简单，纯粹理论验证的内容过多，学生“依葫芦画瓢”不用思考就能得到实验结果，做实验后效果不太理想。实验中加大探究能力的培养，结合教材的特点并根据学生的实际，在学生具备相应的知识和初步具有实验技能的条件下，教师根据课题，指导学生自己动脑、动手，在实验过程中观察现象，主动探究，总结规律。如在“伏安法测电阻”实验过程中，通过引导学生得到电路的两种接法，即：电流表内接和外接，然后指导学生自主连接电路，通过电路中接入不同电阻，测量数据，并进行数据分析，根据测量值与真实值间的关系，得到“内接偏大，外接偏小”的规律。在此基础上引导学生分析产生原因，掌握测量电阻时如何选择合适的电路。

在物理实验教学中，教师不光要让学生掌握实验的操作方法，还要积极引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养创新能力打下良好的基础，如电源电动势和内阻的测量等。通过设计不同实验方案，通过讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。

2.3 创新教学思维，改革教学方法

培养高素质的人才需要高素质的教师队伍。改革物理课堂教学对广大教师提出了更高的要求。面对当前的课程改革，如何让课程适应于课堂教学，需要我们教师创新教学思维，改革教学方法。我们的教师必须具有丰富的专业知识、熟练的实践技能，创新教学的能力，同时要掌握多种教学方法。为此，教师必须经常搜集资料充实自己的专业知识，掌握解最新科技动向；钻研教学艺术，掌握最新的教学方法，对学情进行深入的调查研究，真正做到“因材施教”。在教学中可以采取项目教学、活动导学、任务驱动教学等等。如在教学“电阻的串、并联”一课时，紧密联系万用表的工作原理，根据“串联分压，并联分流”的特点，引导学生得出改变电流表、电压表量程的正确方法，并让学生具体操作，焊接电路，对电流、电压进行实际测量。在此基础上对万用表设置简单故障，让学生分析原因、排除故障。通过这样的过程，不仅提高了学生学习探究的兴趣，使学生具备连接、焊接电路的基本技能，还能够对万用表的原理和结构有较深刻的认识，提高分析问题解决问题的能力。在物理学科的学习中领悟到知识对于生产生活的作用，提高学习自觉性和探究能力、思维能力，从而提高个人素质。

因此，在明确中职物理教学现状的基础上，通过物理学教学的改革，有意识地体现专业特色，重新整合与专业有关的物理知识，以全面提高学生的科学素养为依据，制定科学的讲授内容，改进教师教学行为，注重物理实验教学，建立合理的评价体系，增强学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的能动作用，这样才能从根本上走出困境。