“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索

2019-12-21王曦甘肃省财政学校

新商务周刊 2019年13期

文/王曦，甘肃省财政学校

随着经济的发展和社会的进步，社会对电子商务人才提出了更高的要求。信息技术的不断发展使得电子商务形式和内容与以往相比，发生了显著的变化，开设这门专业的中职学校由于其与市场存在着脱节现象，导致其实践教学体系无法适应这一变化趋势。再加上中职电子商务专业教学，往往更注重于内练，缺乏相应的外延，导致其与电子商务企业存在着合作交流较少的问题，使得中职学生毕业后无法适应企业岗位需求。

1 中职电子商务实践教学现状

1.1 教学方法与设备落后

中职院校中，普遍存在着实践教学条件差的问题。对于中职电子商务教学来说亦是如此。在中职电子商务教学中，存在着教师重视理论知识讲授，轻实践技能培养的问题，再加上基础设施落后，资金投入不足，双师型教师的缺乏，导致实践教学和理论教学脱节。根据电子商务专业特点，要想提高学生的学习效果，不仅需要其具备扎实的理论知识，还需要他们具有较高的实践能力。想要实现这一目标，就需要中职电子商务专业教师积极地与企业开展全方面、多角度、多层次的立体化合作，通过在校内共建实训基地或为学生提供实习的机会，来让他们通过计算机网络营销以及网上交易等模拟演练，提高学生对所学知识的实践应用能力。广大中职院校承担着为企业输送高素质人才的重任，因此，培养人才的过程中，中职电子商务专业教师应紧紧围绕市场变化，来设置课程，制定人才培养方案，满足现代企业发展的需求。

1.2 课程结构设计不合理

电子商务专业是伴随着电子商务的迅速发展应运而生的。该专业包含的学科众多，如市场营销、经济学、物流等，属于交叉类学科，结合了计算机开发类和财经管理类知识。这一特点使得电子商务专业的课程体系具有复杂性特点，面对这一特点时，部分中职学校在进行课程设置时，往往顾此失彼，导致学生们出现了学而不精的现象。

2 “互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式

2.1 更新教学设备

在“互联网+”的背景之下，中职电子商务实践教学应紧紧围绕这一背景，来进行教学，在具体实施过程中，中职电子商务专业教师可利用互联网，来进行微课等教学课件的制作，并通过更新教学设备来为学生自主学习和个性化学习提供充足的条件。在实践教学中，各中职院校可从本校的实际情况出发，整合校内外、网内网资源，提高中职电子商务专业教学质量。如果有的中职院校不具备更新设备的条件，则可利用模拟教学的方式，让学生们通过模拟操作，提高其实践能力。如在教学中，通过软件模拟电子商务中的网络交易以及物流配送等流程，使他们产生初步的感知。为了提高其教学效果，教师可将角色扮演法运用其中，在激发学生学习兴趣的同时，来提高其参与积极性。

2.2 设置合理的教学内容

电子商务的快速发展，使得课程设置出现了滞后性、与实际需求不符等问题。对于此，教师应紧密关注现实生活中电子商务的发展走向，为学生未来从事电子商务相关工作提供咨询。中职学校电子商务专业教学的目标是通过训练和培养学生的实践能力，来为其日后迈上工作岗位奠定扎实的基础。为了达到这一目标，就需要中职学校教师在具备一定的教学技能的同时，也应具备一定的专业技能，通过对电子商务的发展走向、现阶段的发展形势的了解和把握，来为学生提供更为全面的实践教学。在实际教学中，中职电子商务专业教学可通过实施“请进来、走出去”战略来实施。如在请进来战略中，可通过邀请企业中的技术人员当客座教授，定期为学生们进行实践或理论知识授课，并通过其在实际工作中所接触的案例，来让学生感受到电子商务专业教学的实际价值，使他们不走出校园，就可感受到社会中电子商务的国内外竞争形势。这不仅可以丰富学生的学习动机，还能转变其被动的学习态度，使他们的学习更具自主性、自觉性。