浅谈幼儿早期阅读中家庭阅读的指导

殷洁

【摘 要】阅读是现代人必备的一项重要能力，它不仅可以成为维持生计的基本技能之一，还是提升精神生活质量的一个途径。良好的阅读习惯的培养应该从孩子很小的时候就开始，这种阅读训练可能会让孩子受益一生。孩子词汇量的积累、语言表达、观察能力、对事物的专注力都和阅读有着密切的关系。而心理学研究表明：构成智力的几个极重要的因素——注意、想象力以及对自己的认知活动的主动控制和调节能力，都可以通过阅读而得到训练和提高。

【关键词】幼儿早期阅读;亲子阅读

前言

家长陪伴孩子一起阅读，是非常重要的。有的家长觉得陪着孩子读书太费时费事，就鼓励孩子看电视。虽然一些优秀的少儿节目对孩子是有帮助的，但看电视无论如何不能取代阅读对孩子智力发展的贡献。因为人在看电视和在读书时，参与活动的心理机制是不同的。电视画面给人提供了丰富多彩的形象，而留给人想象的空间就小了，在看电视时人主要是被动地接受信息。鼓励孩子看一些有意义的电视节目固然不错，但看电视绝不能取代阅读。

和孩子一起进行有益的早期阅读活动，对孩子和家长来说，都是一件非常有意义的事情。结合自己平时的生活实践和子课题研究的经验，浅谈一下家长应该如何在家中指导孩子的阅读活动。

一、选择适合孩子阅读的读物

有的家长在平时跟老师的交流中，往往会提及自己的孩子不喜欢看书，对阅读没什么兴趣。其实孩子的阅读兴趣，很大程度上取决于阅读的内容是否精彩、能否吸引孩子。

1.选择一些功能性比较丰富的读物。比如，对于一些低龄儿童来说，可以选择一些立体游戏书、能进行点读的语音绘本、有AR立体成像功能的书本等，能很好地激发孩子的阅读兴趣。当孩子在阅读的过程中，家长可以让孩子拉一拉、转一转、摸一摸立体书上一些设计巧妙的书页，让孩子在观察画面的时候还能动动手玩一玩，加深对绘本内容的理解和阅读体验，慢慢爱上阅读。

2.选择适合孩子年龄段的阅读内容，易于孩子理解。

阅读内容的选择要符合孩子的年龄特点，是孩子能够理解和掌握的。比如：一些画面色彩丰富、文字内容较少的低幼儿绘本，语言简洁明了，在阅读的时候孩子能够理解其意思。

二、选择多种方法指导幼儿阅读。

1.由家长读孩子听的听读启蒙法

在阅读的时候，家长可以用抑扬顿挫的声音，富有感情地朗读阅读内容，引导孩子听和看。在这个过程中，孩子的注意力得到集中，并且能诱发孩子的阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。像小班的孩子，由于年龄小，认知水平有限，大部分父母在指导孩子阅读的时候，可以采用听读启蒙法，以激发孩子的阅读兴趣为主，内容选择要生动有趣，由浅入深。

2.家长讲述并在过程中穿插提问的讲述提问法

家长可以和孩子坐在一起，家长讲述或者讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。这不仅能促进父母与孩子之间的情感交融，更能激发幼儿对阅读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。不过，像托班的孩子，理解能力比较有限。所以很多父母在指导孩子阅读的时候，所提的问题大都比较浅显，孩子们可以顺利的回答出来。比如，画面上有谁？它们在干什么？小花是什么颜色的等等。

3.在熟悉故事内容的基础上，进行分角色扮演的角色扮演法。

家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如，在《小兔乖乖》中，妈妈可以扮演兔妈妈，爸爸扮演大灰狼，宝宝扮演小白兔，模仿故事中的对话和动作。此类可以扮演的故事还有很多，这可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。我们也曾和家长进行过交流，在进行角色扮演的时候一定要投入，采用适合角色的语气、语调动作等。

4.引导孩子代入故事角色的移情法

在之前的指导活动中，我们也和家长沟通过，让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法。比如：“假如你是小红帽，碰到大灰狼，你会怎么办？” 家长帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。这能让孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

5.让阅读形式更多元化的随机引导法

在阅读过程中，书本呈现的形象总是有限的，要获得生动鲜活的形象，必须依靠想象力将信息填补完整。比如，孩子可能看着墙上的一个水渍会产生许多丰富的联想。对孩子来说，这也是一种阅读。并不是只有孩子认识字以后才能阅读。其实，阅读的范围可以很广泛，从图文、動画到街边的广告，都可以成为孩子阅读的内容。只要是从某种符号中解读出信息就是阅读。对孩子而言，可以阅读的符号是多种多样的，而文字只是其中的一种。事实上在孩子认识字之前，他的阅读范围更广泛，几乎所有的印记都可以成为他（她）的阅读内容。