新形势下国际贸易教学模式改革探讨

摘 要：本文首先分析了国际贸易教学中存在的问题，包括重视理论教学轻视实践教学，教师团队专业素养有待提升等，接着提出了新形势下国际贸易教学模式改革策略。要转变人才培养模式，注重教学内容改革，提升学生综合素养，丰富教学方法，提高学生的参与度，鼓励教师挂职与培训，提升职业技能。

关键词：国际贸易;教学模式;改革

随着经济全球化的发展，国际贸易所扮演的角色也越来越重要，成为经济市场的重要组成部分，这对国际贸易人才也提出了更高层次的要求。在新的形势下，新的经济发展特征开始呈现，专业人才的能力与素养被提上日程。要结合当前形势下国际贸易的发展特征，改革国际贸易教学模式，推动外贸人才培养计划的落实。

1 国际贸易教学中存在的问题分析

首先，重视理论教学轻视实践教学。国际贸易教学基本已经形成了比较完备的教学体系，理论内容包含的有国际贸易理论、货币银行学等等，这些理论知识对培养学生的理论知识有着重要的意义。但是，就当前的专业实际教学来看，学生的理论知识比较丰富，但是在用理论知识解决国际贸易业务问题方面的能力比较欠缺，重理论轻实践这个问题需要引起重视。此外，在考核中也存在这个问题，教师在考核学生的知识水平的时候，基本都是进行理论试卷的方式，受条件制约，实务考核举行的不多，这就让学生觉得理论知识学习是重点，实务操作可有可无，跟国际贸易专业中关注学生的实务操作能力培养背道而驰。

其次，教师团队专业素养有待提升。经过一段时间的发展，高等院校的国际贸易专业成效显著，但是由于传统管理模式的制约，加上思维创新力度不大，导致这个专业人才培养发展还存在一些問题，主要包括：教学目标的制定主要是 以校内教师为主，存在不同程度的脱离社会需求的现象;在课程教学方面主要是以理论性质为主，整个师资队伍构成相对比较单一;部分学校安排的实务操作主要是由理论课教师负责，这些教师理论教学经验丰富，但是可能会欠缺一些实务操作经验，影响了预期教学成效。

2 新形势下国际贸易教学模式改革策略

2.1 结合社会人才需求，转变人才培养模式

结合新形势发展对于国际贸易专业人才的需求，高等院校可以结合实际探索“校企”合作的教学方式，强化专业实践基地建设，转变传统的重视理论教学、轻视实践教学的培养模式，培养出一批实践应用技能人才。在市场经济发展进程中，凸显出了多种问题，对国际贸易专业人才的需求也越来越大，也引发了人才培养机制的革新。国际贸易专业发展建设中，需要考虑到整个专业改革的连续性，探索新的人才培养模式。可以引入地方企业力量参与到国际贸易专业人才培养设计中来，发挥实践教育在整个专业人才培育中的作用。积极整合现有的校企资源，建设精品化共享课程，制定实践课程方案，优化校内校外教学体系。学校还要定期安排国际贸易专业人才到实训企业参与实践，接受企业安排的工作任务，综合设计实践教学环节，委派专人负责跟学生实践的企业进行对接，并安排专业教师指导督促。

2.2 注重教学内容改革，提升学生综合素养

要给学生更为完善的实践教学机会，组成符合专业人才需求的实践教学机制，组织教师进行教学研究，结合社会发展形势改革课程，让课堂体系得以不断优化，教学质量也能够得到大幅度提升。此外，要注重国际贸易专业教学内容的改革。坚持教学内容改革原则，就是国际贸易专业课堂教学内容要能够体现我国国际贸易发展的主要进程，结合社会发展需求，不断拓宽基础，提升务实能力，突出院校的办学特色。此外，要在原有的基础课程与专业课程教材的基础上，坚持“强化基础、积极创新”的原则，以最大程度的精选教材为起点，选择权威性比较高的教材版本。在充实课堂内容的时候考虑到那些跟专业契合的最新科学研究成果，注重学科之间的相互渗透，让学生能够从多个视角去看待这个专业的发展。增加学生实践教学的课时，提升学生的实务操作水平，培养学生的综合能力。

2.3 丰富教学方法，提高学生的参与度

国际贸易专业课的理论教学可以借助多媒体教学模式，也能借助国际贸易工作实验室开展实践教学，让传统的口头讲授教学变成“过去式”，多样化的教学模式才能更加生动和形象，激发学生的参与积极性。我们以“翻转课堂”教学为例，主要是要求学生主动参与进来，通过自主观看教师制作的关于国际贸易知识点的视频、探究学习，练习所学知识点，就能够在课堂中保障足够多的时间进行师生时间的互动与交流，并进行多样化的评估和反思。通过运用这种教学模式，节约了正常的专业授课时间，把时间空留出来给学生进行思考和探究，提升了教学成效，还能够牢牢的把握学生对国际贸易知识的关注点。教师要兼顾国际贸易专业学生的自身素质与学习态度等。建立完整的人才培养质量评价机制，除了结果评价以外，尽可能的结合过程评价等方式，通过反思和评价设计，为下一步的教学设计提供有效的指导，提升评价质量。

2.4 鼓励教师挂职与培训，提升职业技能

针对部分院校国际贸易专业教师缺乏外贸实践工作经验的状况，可以举行多样化的方式来提升其职业技能。比如，可以鼓励教师申请去企业挂职锻炼一段时间，也可以去参加专业师资技术培训班。随着互联网的发展，教师也可以通过网络进行自学和培训，为自己充电，更新知识，确保掌握的理论知识与实践知识是领域的最前沿的知识点，这样才能确保在教学过程中游刃有余。要把教师培训作为一项常态化的机制，跟教师的福利待遇挂钩。并把学习提升当作考核的一项重要指标，确保人才建设力度跟的上，让专业化的国际贸易教师为专业课程改革提供更好的教学服务。并能够结合学生特点以及行业需求，建设“双师”型教师团队，录制专业教学资料，确保国际贸易专业人才的培养创新落到实处。

3 结论

总之，在新形势下，国际贸易教学模式改革要能够转变人才培养模式，注重教学内容改革，提升学生综合素养，丰富教学方法，提高学生的参与度，鼓励教师挂职与培训，提升职业技能，从而确保专业人才培养能够迎合市场需求。

参考文献

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[3]韩常青.新形势下国际贸易人才培养模式的改革与创新[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2018（1）：141-142.

作者简介

周嘉瑜（1991-），女，广东省梅州市，广州市白云工商技师学院，本科，助理讲师，研究方向：国际贸易专业方向。