高校街舞教学对大学生性格影响的探索

刘文翔

摘 要：随着我国经济水平及科技水平的增长，信息时代下的当代高校大学生生活环境呈现一定的复杂性，学生受成长经历、生活环境等方面影响，部分学生的性格培养逐步走向消极层面，形成例如自卑、过于内向或沟通能力低下等问题，阻碍了高校大学生整体的身心全面健康发展。高校街舞教学作为新时代教学课程之一，在强健学生体魄、丰富学生兴趣爱好的同时具备调节学生心理，影响性格发展的重要作用，笔者结合实际教学经验分析高校大学生积极性格的重要性，探究高校街舞教学对大学生性格带来的积极影响。

关键词：街舞教学;大学生;性格影响

高校大学生尚处于人格培养、性格树立的重要生长阶段，该阶段学生的心理状态值得引起相关教育工作者及学生家长的重视及关注，尤其在当下学生面临校园及社会双重诱惑的状态下，高校大学生的性格状况直接影响到学生的人际交往及未来职业发展。街舞教学的开展适应于学生兴趣爱好及心理需求，结合体育锻炼及积极人格的培养，在帮助学生培养专业技能的同时提升学生成就感，促进积极情绪及积极心理的增长，有助于学生养成乐观、开朗等积极性格。

1 高校大学生积极性格的重要性

高校大学生的生活压力来源于多个方面，学业压力、消费压力、社会压力及未来职业压力等等，该阶段学生思维活跃，个人意识较强，尚处于模仿他人完善自我的修正阶段[1]。高校大学生生活在网络文化、社会文化及校园文化三类文化当中，个人认知、三观的尚需培养让学生容易受不良诱惑影响，进而产生思想、行为上的转变，造成学生消极性格的增长，不利于教育事业的稳定发展，同时影响了学生的个人发展。学生积极、优秀性格的培养从积极心理学角度来看，对学生的学业进步、人格树立、思想道德观培养等方面意义深远，例如开朗、外向的性格能让学生在和同学、教师、社会人士的交往中更加顺利，提升个人社交能力，进而获得更多自我展示、自我成就的机会和渠道，对学生未来的职业发展、人际关系发展影响较大。此外，积极性格的存在能让学生在面对学业、消费及社会压力时，能够充分减少因消极情绪、消极性格带来的不良影响，以乐观向上、坚韧、乐于挑战的态度去看待和解决问题，培养学生正确的人生价值观和优秀品质。

2 高校街舞教学对大学生性格的积极影响

性格是个体外在受内在影响的具体展现，性格的分类千变万化，总的来讲分外倾性性格及内倾型性格，外倾性通俗来讲便是外向、开朗，而内倾型为内向、沉稳等等。生活环境、个人经历等方面因素对高校大学生的性格培养有一定影响，且性格在一定程度上具有变化性，也就是说，初始性格的个体在经过不同外在环境及经历后性格会趋于不同方向的转变，街舞教学对学生性格产生影响的原理也在于此[2]。街舞始于美国黑人当中，是受美国黑人文化、生活影响而产生的独具特色、节奏强劲的舞蹈种类，再经过长久的发展演变成为风靡国内外的主流舞蹈之一。街舞具备较强的感染力，在节奏感较强的动作及乐曲中表演者和观看者的积极情绪能被有效调动起来，高校街舞教学的开展对大学生性格的积极影响主要体现在以下几个方面：

2.1 以体育锻炼实现学生性格转变

街舞教学中以学生的街舞训练为主，高校大学体育课程时间约为1个半小时左右，在街舞教学过程中，动作幅度及力度较大的街舞动作能充分调动学生的肢体、感官和思维，学生在舞蹈过程中需要充分保障动作与节奏的合拍，就调查发现，部分动作幅度较大的街舞动作在进行时，学生的脉搏频率维持在120次/min之间，对学生的心肺功能、肢体协调度进行了充分锻炼，频率及强度适中的街舞教学能直接增强学生体魄，在街舞训练中脑内分泌的相关物质能有效促进学生积极情绪的增长，在提升学生个人成就感的同时促进学生积极心理的增长，培养出有毅力、乐观、不怕困难、积极向上等积极性格。

2.2 提升学生自信心及交流表现能力

传统街舞教学模式中教师的教学流程大致分为对学生的集体教学、分组街舞练习、分组教学、小组内自主学习、小组展示及比对、个体展示及比对等环节。在各个环节中学生和同龄人间的交流活动增加，个人的自信心、责任感、沟通能力、思维能力得到充分的锻炼，在动作力度及节奏较强的街舞练习中实现对个人、对他人身体素质的提升，为保障学习效果，培养个人技能，学生需要长期坚持街舞学习，长此以往能有效提升个人的耐力、毅力、规划能力等能力[3]。例如在一些课堂气氛较为活跃、动作感染力较强的课堂教学中，部分内向、胆怯的学生能实现对个人行为乃至思想的较大改善及约束效果，经试验表明，部分学生在参与街舞教学前的紧张、自负、自卑或抑郁等性格元素在街舞进行时、进行后会出现较为明显的消减状态，在数月、一年度或更长时间学习后以上性格元素消减程度会更强。街舞教学的开展潜在帮助学生培养了个人自信，街舞技能的增长让学生的自卑情绪逐步消减，在高难度的街舞动作学习中逐步培养出顽强、坚持，不怕困难等良性性格特点，为成为社会综合型人才，为个人性格及个人人格特质的转变打下了良好基础。

2.3 以学生领导能力的培养实现性格转变

高校街舞教学中教师为保障各学生学习质量，促进学生自主学习能力的增长，在开展教学时会借鉴小组学习等教学模式，该类教学模式下小组长需要对街舞动作做出充分了解，且对个人的语言表达、思维能力、交流沟通及组织领导等方面能力有一定要求，在此背景下被选为小组长的学生需要加强与其他学生的交流和接触，以理论讲解或动作演示增强个人沟通能力，以对他人的讲解指导来提升个人学习成就感，进而培养出积极向上、乐观外向的个人性格。该类学生在与其他学生的交流探讨中，个人情绪的感染力会影响其他学生的情绪发展，长期以往潜移默化的实现全体学生性格层面向积极方向的转变。

2.4 强化学生心理素质完善学生人格

街舞教学的开展以适应于学生兴趣爱好的体育锻炼形式对学生的心理素质进行强化，当今社会形式下，高校大学生面临着多重诱惑和压力，如学业责任、社会责任、消费诱惑或职业压力等等，学生个人能力的不足及消极性格的影响容易让部分学生的消极情绪逐步增长，进而出现性格、心理乃至个人行为上的不良转变。在高校中放弃学业、抑郁甚至自残自杀等现象仍旧存在，街舞教学的开展，从学生的心理需求出发，为学生找到了一条宣泄情绪、消耗精力的良性渠道，在街舞学习中学生与同龄学生、与集体、与外界的交流增加，在受外界影响下学生的心理状态会逐步产生良性转变，逐渐变得开朗、活泼、积极乐观起来，有效促进学生积极性格的培养，实现心理素质的强化和人格的完善。

3 結束语

结合以上，高校街舞教学的开展丰富了校内教学形式的多样性及趣味性，街舞作为广大大学生喜爱程度及接受程度较高的舞种之一，街舞教学对学生性格方面的影响是积极且有效的，在帮助学生培养专业技能的同时促进学生心理健康，在当今多变的社会环境影响下，校方及相关教师应正视街舞教学为学生身体及心理带来的积极影响，结合校内需求适度增强对街舞教学投入，为当代高校大学生的性格培养提供一条适应时代、适应学生的发展之路。

参考文献

[1]王顺熙.普通高校街舞教学对大学生性格影响的探索[J].体育科技文献通报，2016，v.24;No.279（02）：80-81.

[2]杨双.体育舞蹈教学培养大学生健全人格的影响研究[J].运动精品（学术版），2017（6）：46-46.

[3]江晓.广东高校开展街舞教学的可行性调查与分析[J].现代经济信息，2015（11）：298+300.