加强农村初中英语教师专业发展对策与建议

摘 要：解决“三农”问题，是全面建设小康社会的重大任务。这也是立足于我国国情和农村实际所做出的客观判断。中国经济能否持续快速地增长，在很大程度上受制于农村。农村初中要紧扣学校发展定位和总体目标，不断深化改革、创新机制、搭建平台、压实责任，有力促进农村初中英语教师专业发展，增强队伍活力，为农村教学提供有力的保证。

关键词：农村初中;英语教师;专业发展

基金项目：2018年度江西科技师范大学校级科学研究项目“农村初中英语教师专业发展研究-以江西省余干县为例”（项目编号：2018XJYB006）阶段性成果。

中国经济能否持续快速地增长，在很大程度上受制于农村。建设一支整体呈现数量稳步增长、结构渐趋合理、师德更为优良、业务更加精湛的师资队伍，提高农村教育水平，才能为农村全面建设小康社会提供有力的保证。

1 不断激发教师专业主体意识

教师必须不断的进行教学反思，进行自我评价和自我反馈，这样才能不断的促进自身的专业成长。

1.1 加强教师合作

农村初中英语教师是一个整体，离不开同事之间的相互合作和支持。要完善教研工作网络建设，强化学校教研组建设，带动学校教研风气。实施名师带动工程，动员名师、学科带头人、骨干教师建立“名师工作室”和网上交流平台。

此外，还应该加强同学生的合作，实现教学相长。在教学过程中，以学习者为中心、以活动为主要形式，激发教师学生共同参与，其目的是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。

1.2 深化教学改革，更新教育思想

农村初中英语教师还应该摒弃老套的传统的教学模式，更新教育思想。由于改革实施难度大、周期长，回报率较低，农村初中英语教师还存在教学改革措施的落实力度不够，部分教师课堂教学改革还不够深入，部分教师深入开展课堂教学改革的积极性不高;课堂教学观念相对陈旧，教学综合设计能力不强;高职称教师指导青年教师的热情不高，青年教师由于缺少教学经验丰富的老教师的带领而进步缓慢等问题。深化课堂教学改革。总结推广成功课改经验，推行高效课堂教学改革，促进课堂教学效率提升。

1.3 提升教育信息化水平

信息技术在教学中的应用主要体现数字化、网络化、多媒体化等特点，使教学内容呈现的形式更加丰富多彩，优化了学生的认知活动，提高了课堂的趣味性和学习效果。网上拥有海量的优质教学资源，农村初中英语教师通过自身拥有的信息技术知识来进行甄别、做出取舍，进而丰富自己的教学内容和教学手段，提高自己的教学水平。显然，信息技术在教学中的应用可以突破物理空间上的局限性，使在短期无法改变教育城乡差异，优质教育资源往县城集中的背景下，通过共享和利用城市优质教学资源，丰富农村初中英语教学内容和形式，促进农村学生英语学习的进步，缩小在初中英语教学方面的城乡差距。

2 充实和优化农村教师队伍

要积极采取多种举措，加大力度充实和优化农村教师队伍，缓解师资力量匮乏的局面。

2.1 健全教师补充机制

健全教师补充机制，着力解决乡村教师队伍结构性矛盾。做好培养计划申报、安置和使用工作，加大“本地化”师资定向培养力度。定向培养院校应结合乡村学校实际，突出教师教育的实践性，不断推进实践导向的培养模式改革。完善免費师范生接收管理制度。按照国家和省免费师范生政策，及时接收教育部直属师范大学和江西师范大学免费师范生回生源地任教，并确保有编有岗。启动教师“归巢工程”，支持在外地工作的教师回原籍任教

2.2 继续实行高校师范生“顶岗实习”制度

初中每选派一名英语教师到高校接受培训，同时可申请高校派一名同专业师范毕业生顶替校内教学任务。要鼓励师范院校与县人民政府和乡村学校建立支教实习基地或协作区。

2.3 加强师德师风建设

深入开展师德师风建设主题活动，评选表彰教师，强化敬业奉献精神，建立师德建设长效机制。要对在一线辛勤从教的乡村优秀教师典型进行表彰。通过报纸、电视、网络、校报等媒体平台，宣传和弘扬优秀教师的高尚师德和奉献精神，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围。

3 提高农村初中英语教师的待遇

要人的全面发展作为立根之基，树立以教师为本的观点，时刻关注教师的生存处境和内心感受。尽管国家一直以来重视和关心农村英语教师队伍，但是与城市相比，农村教育经费投入不足。必须加大经费投入，切实提高农村初中英语教师的待遇。

3.1 加大农村教育经费投入

加大农村教育经费投入，完善投入机制，用好用活教育经费。通过提高工资标准或设立特殊津贴提高农村初中英语教师的待遇，以吸引更多的人才和留住优秀教师。依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。采取有效措施，积极帮助他们解决工作、生活中的实际困难，包括大龄未婚乡村教师婚姻难等问题，重点加大救助特困教师力度。加快乡村学校教师周转宿舍建设。将符合条件的乡村学校教师住房纳入当地城镇保障住房范围，有条件的可以在城区为乡村教师集中建设保障性住房或在购房上给予政策优。

3.2 建立科学合理的收入分配机制

严格落实国家政策，进一步完善英语教师收入分配激励机制，着力提高农村初中英语教师地位和待遇，保证英语教师的收入不低于国家公务员的水平，解决其后顾之忧。以绩效管理为杠杆，充分发挥奖励性绩效工资的激励导向作用，进一步调动农村英语教师从事课堂教学的积极性和主动性。

4 完善农村教师培训制度

目前的具体培训与农村英语教师的培训需求并不完全相符，必须完善农村教师培训制度，以适应教学环境的发展改变。

4.1 增强培训的自主性

各级财政要将必要的教师培训经费纳入财政预算，保障教师培训经费的投入。积极推进县级教师培训机构建设，努力打造数量充足的专兼职培训者团队，建立其与高等学校合作机制，为县域教师常态化培训提供有力保障。加强教师培训，积极选派教师参加上级各类培训，开展专题培训，结合校情创新培训方式，着力提升业务能力和管理水平;组织好“国培计划”和全员性教师远程培训着力打通国培、省培、市培、区培、校培五级联动机制，不断开拓思路、开阔视野、提升水平。加大开发和利用网络课程平台，继续实施“教师继续教育培训计划”、“国培计划”、“农村初中远程教育”，同时推进中小学教师信息技术应用能力提升工程，为利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足等问题提供师资保障。

4.2 增强培训的针对性

在培训之前，培训单位要对英语教师的现状和学习需求进行调研。在培训的过程中，教师带着问题参加培训，培训者根据教师的实际需要和在教学实践中遇到的问题有针对性地开展培训，根据教师提出的问题寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，进行探讨，促使教师反思自身教学理念和教学行为，提高教学实施能力与教育科研能力。

作者简介

邓娅丽，女，江西科技师范大学助教，研究方向：教育学、思想政治教育。