非遗舞蹈“象帽舞”课堂教学探析

【摘 要】非物质文化遗产的保护与传承是一项艰巨的任务，在这个过程中还需要适应时代的发展，才能让非物质文化遗产发挥其应有的作用。从提高影响力的角度来看，以提高全民的认识入手是一条有效的途径，非遗舞蹈以民间 “师徒”教授模式传承的辐射范围有一定局限性。近年来，非遗舞蹈成为校园课程内容的方式可以说是一种新的保护和传承的形式。象帽舞作为农乐舞中的最高的表演形式，与一些朝鲜族优秀的舞蹈文化遗产已被纳入延边大学舞蹈专业的课堂教学中，这可以说是当代传承和发展朝鲜族非遗舞蹈的良好开端。

【关键词】非遗舞蹈;朝鲜族;象帽舞;课堂教学

时代的快速发展使人们的审美发生了一定的变化，年轻人喜欢去大城市发展，导致象帽舞缺少青年传承人;因为象帽舞技巧性较高，练习时需要一定的耐心和刻苦的精神，所以许多学习象帽舞的人对它的兴趣逐渐减弱，正是这种种原因导致象帽舞专业舞者较少。虽然我国对象帽舞的保护和传承投入了大量的精力，也收获了一定的成果，但仍然存在问题，需要更有效的解决方法。本文从象帽舞课堂教学中引发感想，并对朝鲜族非物质文化遗产的传承与发展提出个人见解，希望对朝鲜族舞蹈这一优秀的文化艺术有所帮助，增加社会对象帽舞的认识程度，让舞者更好的展现舞蹈艺术的内涵，让观众真切感受到象帽舞的无限魅力。

一、保护朝鲜族舞蹈非物质文化遗产的意义

非物质文化遗产是我国传统文化中的精华部分，而传统文化又是民族之根。在漫长的民族迁徙、融合与发展过程中，朝鲜族经历了人类农耕、渔猎的生存的过程，也相应地有自己的图腾崇拜，巫俗等精神活动阶段。而这些所经历的物质与精神的文化崇拜等特点都会在舞蹈中有所表现，并形成一种特定的传统形式流传。这种传统是文化财富、也是精神内涵的形象化，承载着一个民族的凝聚力，也是民族发展的动力。朝鲜族舞蹈是中国朝鲜族人民在长期生存与汉文化融合过程中创造和积累的智慧结晶，彰显着其独特的民族文化。非物质文化遗产与一个民族的历史和社会环境等因素密不可分，朝鲜族舞蹈非物质文化遗产不仅有一般意义上的非物质文化遗产的活态传承性还有属于自身的独特之处，以特殊的方式凝聚着民族的精神与力量，对民族发展具有高度的多方面的价值，不仅包含了历史、文化、艺术等方面的价值还对民族的发展具有一定的教育意义。

二、非遗舞蹈象帽舞课堂教学的必要性

象帽舞的学习要从认识象帽舞开始，然后再进入系统的实践学习。由于它的构造、表演形式等特色，了解象帽舞之后，往往会对它的内涵和历史文化产生浓厚的兴趣，从而想更深层次的对它进行研究。在延边地区我们经常在舞台或活动以及电视上看到象帽舞的表演，如果是没接触过象帽舞的人第一次看到这种表演，只会给他们留下画面感很强的印象，并没有很大的感触。而欣赏象帽舞的表演却不仅仅是看它的画面感，而是从深层的角度去欣赏它，它对韵律特点及技巧的把握，细节中展示的文化底蕴和历史背景以及它的民族特色等等。真正了解和学习过象帽舞的人看到象帽舞的表演时，还会有一种身临其境的感觉，仿佛台上的表演者不是别人而是自己。

作为非物质文化遗产，大多都是靠传承人的方式去传承，近几年来，把这种非物质文化遗产引进到学校课堂的方式逐渐推广开来，这种方式也许更适合现代社会发展。因为这是一种以数学次方的形式来传播的，而且在传播过程中融合了规范的教育模式，使象帽舞在传承过程中保持其本质不变。大学校园是全国各地学生的聚集地，他们带来了各自民族、地区的文化，使区域文化获得了交流平台。由于现代社会的发展，凸显了文化内涵的空洞化，人们对这些传统民族文化不够重视，习总书记也多次提出了文化的重要性，将非物质文化遗产结合高校课堂教学的模式，建立一套健全的学习体系，变被动为主动，先培养学生的兴趣，再引起学生自发的对其深入了解，应该更适合现代社会的形式，这样既能打破现代年轻人很难接受传统舞蹈艺术的屏障又能提高年轻人审美情操及艺术品位。随着国家把舞蹈课程纳入中小学过程中，朝鲜族舞蹈非物质文化也可以进入中小学课堂，从小培养孩子的兴趣能起到更好的效果。

三、结论

朝鲜族舞蹈有着自己的艺术特色，现代社会欣赏朝鲜族舞蹈需要克服欣赏困难这一难题，需要从专业的角度上让朝鲜族舞蹈通俗普及化，而不是随便谁都能看懂的。在“非遗”传承与发展的同时要加强保留原有的本质意识，这也是很多学者的共识。只有既继承传统，又顺应时代的发展才能永葆朝鲜族舞蹈非物质文化遗产的生命力和独特的魅力。新时代下的青年人了解朝鲜族舞蹈非物质文化遗产是需要一定途径的，所以，通过一些平台给年轻人去介绍或学习显的尤为重要。例如，在高校舞蹈專业设立专门学习非遗舞蹈的课程，从了解到基础的学习，从朝鲜族舞蹈课堂教学训练的基础体态韵律和风格等特点、舞蹈中包含文化等几个方面来说明民族舞蹈文化内涵在舞蹈课堂教学中的重要性，使专业的学生不只是单一的模仿复制老师的舞蹈动作，在了解掌握民族舞蹈文化的基础之上，更好地学习朝鲜舞，把握朝鲜舞蹈的风格特点。每学期制定系统的教学计划，学期末举行演出或比赛，有条件的还可以邀请传承人莅临指导。对于非专业的学生可以在公共课的课堂讲解象帽舞以及其他朝鲜族舞蹈非物质文化，从制作过程到欣赏过程，介绍它的历史及意义以及舞者是如何表演等等。对朝鲜族舞蹈的非物质文化遗产了解之后，再去欣赏又能感受到不一样的韵味，从而使非遗舞蹈得到更好的普及，在传承和发展的道路上走的更远。

作者简介：

王建功，出生于1993年，男，汉族，山东省聊城市人，舞蹈学硕士，单位：延边大学艺术学院音乐与舞蹈学专业，研究方向：舞蹈学。