美国阅读推广经典案例及启示

王艳翠

摘 要：目前，阅读推广如火如荼的在世界范围内推广，笔者选取了阅读推广颇具代表性的美国，对其自上世纪90年代以来开展的阅读推广经典案例进行了简单介绍，以期对我们的阅读推广活动有所借鉴。

关键词：阅读节;暑期阅读;一书一城;大阅读

1 图书节

自从1995年联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”以来，世界各国推广阅读的热情不断高涨。许欢在《流动的书香盛宴》中说，在美国有两大上升至国家战略层面的阅读节，一是“读遍美国”项目中的全美读书日，另一个是美国国会图书馆创办的美国国家图书节。在国会图书馆的推动之下，美国各州根据本地区情况相继开展了不同形式的专门性阅读节。目前除了爱达荷州还未开设阅读节外，美国阅读节几乎覆盖全美各州，共有201个常设阅读节。美国有针对某个流派，或聚焦当地作家和某个主题的图书节，也有针对特定年龄群体的图书节，图书节无处不在。举办图书节不是来自行政命令，而多由民间力量推动。这份激情始于大家对阅读重要性和图书节使命和目标的高度认同。这种认同凝聚了来自不同背景的参与各方，使大家能够全情投入和奉献。无论是策划委员会、作家、志愿者，还是赞助商、出版商，都肩负促进阅读，建设美好社区的共同使命。这种不是由行政命令构建，而是一个在共同的使命感召之下的充满爱与激情的团队，协同配合，各尽所能，让图书节活色生香，真正成为社区盛事、乐事。

2 暑期阅读项目

美国暑期阅读项目是由美国图书馆协会主办的全民阅读活动，最早开始于19世纪90年代。项目实施一百多年来，已成为美国最大、覆盖范围最广、全民参与程度最高的一项全民阅读活动。在此项目的推广中，美国图书馆协会起到了极为重要的作用。每年美国图书馆协会会在网站上为美国暑期阅读项目提供暑期阅读资源指南，供美国各大公共图书馆读者阅读指南进行参考。

暑期阅读计划实施过程中，均对阅读群体年龄进行了细分，分为儿童读者、青少年读者和成年人读者。

图书馆则通过对读者按照年龄层次进行分类，倡导分级思维的暑期阅读理念。同时图书馆会围绕项目的参与者对象的分类，设计出符合读者需求的参考阅读书单，供读者选择。比如针对儿童群体图书馆儿童阅览室书架上会摆放分级阅读指南，家长可根据不同年龄阶段儿童的理解能力选取适合其年龄阶段阅读的书籍;图书馆针对青少年读者群体设置了诸如围绕“太空”“海洋”“植物”等的暑期阅读项目主题，从而引导青少年课外获取相关知识，培养勇于探索的精神;针对成年人读者图书馆设置则较随意，鼓励成年人能利用有限的時间进行阅读，丰富业余生活。这种根据读者年龄层次进行的阅读内容的分类明显地展示出了美国图书馆倡导的分级阅读思维理念。暑期阅读项目于每年5月下旬开始启动，8月底结束，整个项目耗时长达3个月。在此期间，图书馆会针对不同年龄群体开展一系列不同的阅读活动，不仅能提高读者的阅读兴趣，而且还能丰富读者的暑期阅读生活，使读者在一种愉快的阅读氛围中进行知识的摄取。

3 一书一城活动

1998年，任职于美国西雅图公共图书馆华盛顿图书中心的南希·珀尔（Nancy Pearl）和克里斯·东（Chris Higashi）开创了一个新颖的阅读活动——“一书一城”，即选出一本书，发动一个城市中的每个人阅读和讨论。该活动理念迅速传播到全美，各地纷纷仿效西雅图发起“一书一城”活动。截止今年，该活动已持续三十多年，是影响最为深远的阅读活动。世界各地众多城市和地区都开展了这一形式的活动，仅在美国就有500多城镇举办了这一活动。在这些举办城市中，芝加哥是“一书一城”阅读活动开展得最成功的城市，对于“一书一城”阅读活动的普及起到了至关重要的推动作用。芝加哥凭借精心的规划设计和卓越的组织运营成为“一书一城”活动的标志，和西雅图一起被誉为该活动的开拓者 。

4 “大阅读”活动

美国“大阅读”活动通过精心组织发展为美国有史以来最大规模的由联邦政府资金支持的全国性阅读计划，直接影响了成千上万的美国人的生活。2006年，美国国家艺术基金会（简称NEA）与美国博物馆与图书馆服务协会（简称IMLS）、美国中西部艺术基金会（简称ArtsMid-west）合作发起了“大阅读”活动，旨在复兴美国的文学阅读，鼓励民众从阅读中获得乐趣和启蒙。

NEA负责美国文化艺术的相关策划与推动。IMLS为“大阅读”活动提供部分经费并组织、动员各图书馆、博物馆参与活动。ArtsMid-west具体管理“大阅读”活动的开展。除了这三家发起机构，“大阅读”活动的合作伙伴还包括赞助商，主要有：波音公司、凯洛格基金会、美国社区基金会、保罗·艾伦家庭基金会、福特公司、诗歌基金会等。

2006年度到2013年度，累计全美共有1030个社区参与了“大阅读”活动。“大阅读”活动不是一个人的阅读，而是通过受助机构在社区搭建的活动平台，公众参与公共阅读、交流活动，分享阅读的乐趣和各自生活中的经历。互动让阅读更生动有趣，读者布伦达·威廉姆斯表示：我喜欢“大阅读”活动的双向性，我们有付出也有收获，公众既给予也能获得。

5 结语

美国有针对某个流派，或聚焦当地作家和某个主题的图书节，也有针对特定年龄群体的图书节，图书节无处不在。从图书节和暑期阅读项目可以得出下列经验：以读者的阅读能力和阅读需求分析为阅读推广的起点;为不同阅读能力的读者设计合适的阅读计划;按照读者的阅读目标，分类设计文化阅读和实用阅读推广项目。一书一城活动确立了政府与图书馆联合组织的模式，明确了企业赞助的必要性和可行性，并就如何获取企业赞助提出了具体措施，企业赞助不仅充裕了活动经费，更扩大了活动的影响，是深入到社区的重要渠道。“一城一书”活动影响大使得其形式被 “大阅读”采用，而“大阅读”活动又促进了“一城一书”活动的蓬勃发展，两种阅读活动的结合成为今天美国阅读推广的主流，图书馆在阅读推广中的作用得以凸显。

参考文献

[1]许欢，傅一程.流动的书香盛宴——以阅读节为锚点的美国阅读推广研究[J].大学图书馆学报，2017（5）：86-93.

[2]Erlene Bishop Killeen.Whos Going to a Book Festival？[J].Teacher Librarian，2015（1）：58.

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