浅谈网络环境下的课堂导入环节

摘 要：课堂导入是一节课的关键步骤之一，俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入在调动学生学习兴趣方面有着举足轻重的作用，尤其是对于高一的物理学科的教学，随着知识难度的增加，物理定义、概念的抽象性使得其这些知识更加难以理解，学生在学习的过程中往往会失去兴趣，因此，在网络环境下课堂导入的形式也要因时而变，采用多样化的导入方式使学生对物理学科产生兴趣，从而增加其学习下去的勇气，为学生养成正确的物理科学态度奠定基础。

关键词：网络环境;课堂导入;物理科学态度;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.139

兴趣是求知的动力。物理学科带有枯燥的特点，很多情况下教师要想法激发学生学习物理的兴趣。而课堂导入就是首要的一步，在网络环境下课堂导入要有新意，以吸引學生的兴趣为基础。而且实践也证明，课堂导入常常关系着教学的成败，对培养学生的物理科学态度具有指导作用。

一、课堂导入的意义

1.帮助学生克服学习物理的畏难情绪。物理科目的难学是人神共知的，在高中阶段就没有不怵物理这个科目的学生。因此，教师要做的就是要解决学生的心理问题，让他们能克服学习物理的心理障碍，达到轻装上阵，这在高一阶段尤其重要。所以，教师要通过良好的导入来激发学生的学习，高中物理虽然和初中物理具有一定的衔接性、连续性，但内容并没有依赖性有各自独立的特点，尤其是高中的力、热、声、光、电等各部分内容，并不依赖前面的知识，使物理基础不好的学生具有学习的信心。另外，可以利用多媒体视频介绍一些著名的物理学家的故事，我国著名物理学家钱伟长原来是清华大学历史系的高材生，后来转而学习物理，又成为物理系的高材生，为我国的“两弹”做出重要的贡献。通过对这些知识的讲解，增加学生的学习信心，同时，也激发了学生的学习兴趣。

2.揭示物理在各学科中的地位。近年来，我国在航空航天领域取得的巨大的成就，卫星上天、潜龙入海已成寻常事，那么，对这些成就起支持作用的学科有天文、地理、生物、数学、物理、化学等六大基础学科，不论是卫星上天，还是潜龙入海，这些大家伙的运行都离不开物理学科的知识，同时，现代的工程技术、现代的科学技术也是以物理知识为支柱的，物理知识的作用这么强大，激发了学生学习物理的兴趣，调动了学生探索物理知识奥秘的欲望，对提高学生的学习的积极性、主动性能起到推动的作用。

3.创设富于情趣的教学氛围。现在的时代是网络时代，信息资源丰富多彩。对于高中教师来说，不仅要精通高中的物理知识，同时，也要对其他学科知识要有所涉猎。科学技术日新月异，尤其是一些与物理学科相关的新技术、新知识要熟悉，这样，再与学生讨论问题时可以信手拿来，以个人魅力吸引学生，达到亲其师、信其道的目的。同时，教师还可以把一些网络资源分享给学生，让学生也能了解物理前沿的发展状况，从而能够激发其学习的兴趣。在课堂教学中的导入要具有启发性和诱导性，通过以情激趣的教学氛围来吸引更多的学生，对在课堂上表现突出的学生要及时的鼓励和表扬，使学生能够感受到教师的关心和关注，从而更加愉快地投入到物理的学习中去。

4.利用直观导入以增加趣味性。多媒体网络技术的课堂导入以其样式新颖、手段多样化吸引了学生的兴趣，为学生创设了相应的教学情景，使学生能够快速地进入学习状态，有效降低了物理学习的难度，提高了课堂效率。但是，传统的实验的导入方法也不是一无是处，有时反倒直观自然一目了然。例如，在学习静电屏蔽时，教师可用一个金属网把手机罩住，这时，再呼叫该手机就出现不在服务区的提示;可以把正在广播的收音机用金属网罩住，收音机就没有信号了。这样的实验导入也使学生产生了强烈的求知欲望，这是为什么呢？学生会一步步的去探索、求知，进而理解知识的真谛。

二、课堂导入在培养物理科学态度中的作用

1.从生活走向物理，从物理走向社会。物理是一门自然科学，是对自然界万事万物变化规律的一种认知，物理知识来源于生活，必将应用于生活。因此，在物理学习的过程中教师要让学生从身边的生活现象中去认识并进行探究，同时，还要将所学到物理知识和科学研究的方法与社会实践结合起来，发展生产力，用物理知识指导生活、为社会服务，只有这样，学生才能感受到物理知识的有用、实用，才能增强学习物理知识的信心和兴趣，并在学习的过程中养成良好的思维习惯和科学方法。

2.要发挥学生的主动学习的精神。在网络资源环境下教师要注意面向全体学生，要以发挥学生的主动性为根本，学生可以利用网络资源对物理知识进行探索和研究，要发展普适教育，把以提升全体学生的科学素养作为教育教学的核心，因此，在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，无论上课提问、辅导，还是课外活动等教师都要关心弱势学生，促进学生的全面发展，让学生能够积极、主动地参与学习的过程中，形成科学的物理学习态度和方法。

总的说来，在高一物理的教学过程中良好的导入，可以起到启迪学生思维、强化记忆的功能，能激发学生的学习兴趣，成为学生发展的催化剂，同时，也在潜意识中让学生形成了学习物理的科学态度。

参考文献：

[1]陈玲.新课程背景下高中物理课堂教学导入策略研究[D].河南师范大学，2011.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 崔辰风（1976.12— ），女，汉族，河北石家庄人，中学一级，研究方向：高中物理教学。