浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养

摘 要：教育教学的过程是学生的素质能力提升的过程，初中政治学科是一门思想政治课程，侧重的是对学生的思想意识的引导，而学生的人生观、价值观和世界观的养成也是一个长期的培育的过程，因此，教师要在政治学科中要通过加强对学生的核心素养能力的训练，逐渐提高学生的核心素养能力。

关键词：初中政治;学科核心素养;教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.100

核心素養对于学生来说就是要有能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中政治学科是发展学生的思想意识的一门课程，而在学生思想意识形成的过程中最重要的是人生观、价值观和世界观。所以，学生的核心素养是可以培养、可以塑造、可以维持的。因此，在初中政治的课堂教学中教师要有意识地去培养学生的核心素养，使其成为一个德才兼备的人，以适应当今社会的发展趋势。

一、初中政治核心素养的构成

初中政治学科中的核心素养包含的内容很多，有学生的学习能力、思想价值、健康生活、精神面貌等，但具体的也可概括成外显层面、内隐层面和社会层面三个部分。

（一）外显层面

学生的主要任务还是学习，因此，在初中政治学科的学习过程中形成的良好的学习习惯，积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，以及良好的学习方法等，使学生逐步具有终身学习的意识和能力，能及时适应学习的环境改变自己的学习策略和方法，并能与时俱进熟悉和掌握先进的信息化的学习方法等，并由此形成健全的人格，能善于调节和管理自己的情绪，具有良好的心理品质，乐观向上，能正确认识自己和评价自己，并养成健康文明的生活习惯和生活方式，能利用所学的政治理论来分析社会现实问题的能力。

（二）内隐层面

内隐层面主要体现在政治学科的思维品质、情感价值观等，在初中政治学科中有关的文化基础知识点的学习，以及表现出来的学习态度、学习习惯等都是学生的内隐层面的表现，文化基础体现在一个人的文化底蕴、科学精神两个方面，是一种内在的精神的体现，尤其是其中文化底蕴是学习过程中的知识的积累和积淀，以及由学习所带来的文化的素养的提升和审美情趣的发展等;科学精神是学生的思维发展的体现，学生在学习的过程中能多角度、辩证地看待问题，有提出质疑的精神和勇于探索的精神。实际上，具体到内隐层面是一种精神的层面，学生的思维得到发展后能以更加科学的思维去认识事物、分析问题、解决问题。

（三）社会层面

说到社会层面，我觉得更多的是学生在学习了政治学科后所具有的政治核心素养，学生终归还是要到社会中去，所以，更多的是对所学的政治理论知识在实践中的运用。个人素养的形成组成一个社会的整体素养，只有每个人的个人素养得到了提升，社会的整体素养才能有所提高。

二、培养政治学科核心素养的策略

（一）教师要不断提高自己的核心素养

初中政治学科核心素养的培养离不开教师，作为一名思想政治教师，首先要有较高的政治思想修养，不仅有完善的思想政治专业理论知识，还要能够具有敏锐的政治洞察力，能把社会的时政热点问题与政治的理论知识联系起来，也就是说有理论联系实践的能力。教师要加强学习，不断提升自己的核心素养，所谓“育人者先育己”也就是这个道理。教师要在深刻地把握政治教材的基础上，更多地去联系实际，解决学生思想意识上的问题，也只有这样，才能不断地提高学生的核心素养能力，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（二）要注重政治课堂的实效性

在政治课上学生的学习性普遍不高，这也是学生没有意识到这门课程的在思想教育中的作用。因此，提高思想政治课的有效性已经成为教师的一项首要的任务，为此，教师要改变原来传统的教学方法，思想政治课并不是千篇一律让学生在教室中上，教师可以带领学生走出课堂、走出学校，只要是对学生的思想有教育的意义，就是一次好课。比如，清明节我组织学生到无名英雄纪念碑前献花、扫墓等，重阳节组织学生到敬老院帮助老人打扫卫生等，把实践活动当成思想政治的课堂教育活动，让学生在活动中产生共鸣，在活动中有所感悟，进而形成正能量，形成积极向上的学习氛围。

（三）在实践中培养学生的核心素养

初中学生正处在思维形成的关键时期，对于同一个问题，不同的学生可能有不同的看法，当遇到这样的问题时，我就鼓励学生坦诚相见、各抒己见，同学之间互相交流、互相沟通，在表达自己思想的同时也能够聆听别人正确的思想观念，经常进行这样的训练，不仅提高了学生学习政治的积极性和主动性，也逐步提高了学生的政治核心素养，使学生分析问题、解决问题的能力得到了提升。

参考文献：

[1]李佳.拓展思维强化素养——初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）.

[2]张明峰.“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用[J].时代教育，2017（16）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 韩永丽（1977.12— ），女，汉族，河北内丘人，一级教师，研究方向：思想政治教育。

课题项目： 本文系河北省“十三五”规划课题《课堂教学中培养学生核心素养的研究》的研究成果，课题编号1604372。