论小学数学教学中课堂导入的重要性

摘 要：积极性是保证学生课堂学习质量的关键，而有趣、生动的课前导入在调动学生积极性方面起着非常重要的作用。它不但可以激发学生的学习兴趣，激起学生对新知识的求知欲，而且可以调动学生积极性，使学生能够快速进入学习状态，积极主动地参与教学活动。

关键词：小学数学;课堂导入;重要性

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.069

课堂教学的有效性，与教师的教学理念以及方法有很大的关系，因为它能让学生正确认识数学，对数学产生情感，培養学生学习数学的意识和习惯，也能提高学生的学习能力和思维能力。除此之外，课堂导入环节也是保证学生有效学习的因素。有趣新颖的导入，不但能激发学生兴趣，调动学生的积极性，还能开启学生智慧，拓展学生思维，调动学生的求知欲、探索欲，同时还能以最快的速度把学生带入学习环境和状态，让学生在有限的课堂时间内收到良好的学习效果。因此，笔者借此谈谈小学数学教学中课堂导入的重要性，与大家分享和交流。

一、提高学生的积极性

在传统的教学中，教师没有关注到学生课堂学习的主体，没有认识到导入对于课堂教学的重要性，在教学时总是开门见山，直入主题。这貌似节约了课堂教学时间，也能在有限的时间内给学生传授更多的知识，完成教学的任务。但是，由于小学生天性活泼好玩，注意力不容易集中，他们在课堂上很难进入学习状态，学习效果不佳。鉴于此，教师一定要重视课前的导入，结合教学内容的需要，设计故事情境、数学趣事等有趣的教学导入，或者用设问的方法进行导入，就能吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，让学生紧跟教师的教学节奏和思路，积极思考，深入学习，并积极地和教师交流互动。例如，在教学“小小设计师”时，教师可以为学生创设问题情境：“你们想不想做一个小小的设计师，用彩纸剪出各种形状图形来？”这样的问题既紧扣教学内容，又能调动学生的积极性，使接下来的教学更加顺畅，促进学生理解，保证教学的质量。

二、集中学生的注意力

我们知道课间时间虽然很短，但是小学生好动好玩的天性，还是会驱使他们在教室或者操场上疯狂地玩一会儿。所以，往往在数学课开始的时候，学生的思想和心思还在操作上，或在课间玩乐的游戏中，很难一下子集中到课堂上，再加上数学知识本有的逻辑性、严密性、科学性，如果教师此时开门见山地直接讲新的内容，学生很难听懂、学会。等学生缓过神来集中精力想听了，可由于前面的没有听懂，要听懂后面的知识已经很费力了，跟不上教师的节奏，导致学生对数学学习失去兴趣，影响整体学习与教学。所以，为了把学生的注意力拉回课堂上，让学生充分利用宝贵的四十分钟时间，学有所获，学有所悟，教师一定要重视新课的导入，用有趣的、新颖的教学方式集中学生注意力，开启学生课堂学习的模式，促使学生快速进入学习状态，让学生一步一个脚印地跟着教师的节奏和思路，不漏听漏记，达到学习的连贯性、系统性，有效掌握课堂，实现预期学习目标的同时，也促进课堂教学质量的提高。

三、激发学生的学习兴趣

小学数学虽然比较简单，且容易理解，但是对于还没有入门的小学生来说，课堂上有许多枯燥的数字、符号、公式等等，使得他们难以搞清楚其中的关系，学习起来比较困难。针对这种情况，小学数学教师在教学过程中首先就要引导学生喜欢上数学课，采用情境导入、问题导入、生活导入以及信息技术的运用等，在课堂上实现灵活教学，激发学生兴趣，调动学生学习数学的自觉性。只要有了兴趣，学生对于一些抽象的数学知识就不会产生恐惧感，甚至还会主动探索，深入学习，掌握学习的方法和技巧，实现有质量的学习。

四、培养学生的预习习惯

课前的预习和课后的复习一样，都是学生学好数学的前提和保障，也是提升课堂教学效率的基础。培养学生预习的方法很多，如在课堂上检查他们的预习作业就是很好的方法。但是还有一种方法，既能调动学生参与性、积极性，提高学生的学习热情，且能激发学生的求知欲，让学生快速地融入到课堂学习内容中去，这种方法就是课前导入。在课前导入的时候，教师可以结合前一节课布置的预习作业或者即将要上的新课重点内容，首先向学生提问，根据学生的回答，检查他们的预习情况，也让学生知道自己课堂上该注意的重点。其次，结合新课主要内容向学生提问，让学生结合自己的理解发表自己的看法，掌握课堂将要学习的重点、难点，以便课堂上更加有针对性地进行学习等等。这样的导入，能够培养学生重视预习的习惯，在保证学生课堂学习质量的同时，对于课堂教学质量的提高也是一种积极的促进。

总之，在小学数学教学中，教师要把课堂导入当成教学的重要环节，运用导入调动学生学习的积极性、凝聚学生的注意力、激发学生兴趣、培养学生预习的习惯，全面提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]苏淳良.浅谈小学数学课堂导入的方法探究[J].数学学习与研究（教研版），2015（14）.

[2]杨利.小学数学教学中几种有效的课堂导入方式[J].新课程导学，2016（2）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 马文海（1974.1— ），男，藏族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：小学数学教学。