高职院校创新创业型人才培养策略分析

万君

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

国家的发展需要的是创新型的人才，国家对学校人才培养工作也提出了新的要求，要求学校教育能够加强创新创业型人才的培养。高职院校承担着人才培养的重要使命，要能够加大开展创新创业教育，不断提升学生的就业率，为学生有效就业提供支持。目前，高职院校的创新创业型人才培养还存在一定的问题，加大教育改革非常必要。

一、高职院校创新创业人才培养存在的问题

（一）对创新创业教育认识不足

通过调查，我们发现本科院校的教育者都能够认识到创新创业教育开展的必要性，而高职院校的教育者认识不到创新创业教育开展的必要性，认为这种教育可有可无。因为，高职院校教育者认为高职院校所培养的毕业生主要是从事技术操作要求高，实践性强的工作，掌握技术是关键，只要学生掌握了技术就能找到工作，就能够为区域经济发展做贡献，这种认识制约了创新创业人才培养工作在高职院校的有效开展。学校关注的是技术教育，关注的学生的就业率。为了促进学生能够实现就业，高职院校多会选择与企业合作的方式进行人才培养，这种合作能够为学生实践动手能力的提升提供支持，但对于学生创新创业能力和可持续发展能力的培养则没有太大的帮助。在系统化的专业教育中，创新创业教育也没有融入其中，没有得以凸显，虽然学校也会开展一些活动，但多数情况下，活动也只是一种形式，达不到培养创新创业人才的目的。

（二）创新创业教育设施薄弱，制度方面的建设也不完善

高职教育对创新创业人才培养不是很重视，关于创新创业教育方面的投入不足，导致创新创业教育设施较为薄弱，多数学校的大学生创新创业教育平台没有建立，或者是平台建设不完善，相关创新创业活动无法得到有效的开展。只有少数高职院建设的有创新创业园区，但这种园区发挥的作用不明显。因为，学校对创新创业园区的支持力度不足，园区功能得不到充分发挥，学生的创新创业素养培养也难以实现。

当前很多高职院校的创新创业人才培养方面的制度建设不完善，创新创业教育组织管理部门缺乏，监督不完善，奖惩机制不完善，这样就不能保障创新创业人才培养工作的有效开展。不仅如此，高职院校关于创新创业教育方面的人力资源也较为匮乏，相关投入不足，教师培训力度不足，多数从事创新创业教育的教师缺乏创新创业实践素养，对相关专业技术发展前景问题认识不够，对专业发展形势认识不清，这样就不能有效指导学生开展创新创业活动，对学生的帮助不是很大。

（三）人才培养模式落后

目前，很多高职院校依然按照传统人才培养模式开展教育工作，这种人才培养模式制约了学生创新创业能力的发展。现代社会需要的是大量高技术应用性创新人才，高职院校由于人才培养模式落后，缺乏对的人才创新创业能力的培养，导致所培养的人才发展潜能受到限制，就业后劲不足，难以实现进一步的发展。目前，高职院校主要是根据中小企业人才需求标准制定人才培养计划，设置人才培养目标，多数中小企业需要的是能够在一线开展重复性工作的技术性人员，对人才的创新素养要求不高，这也导致高职院校缺乏开展创新创业教育的动力，导致高职院校人才培养模式落后，创新创业教育开展不力的现状。

二、高职院校构建创新创业型人才培养新模式的策略

（一）培养学生的创新意识

培养学生的创新意识是创新创业人才培养的重要要求。在招生阶段，学校就要重视选录创新意识较强的学生。重点要关注达到基本分数线，具有较强创新意识和动手实践能力的学生。能够把具有创新意识和动手实践素养的学生选录出来。高职院校要能够重视务实学风的建设，能够营造自由民主的校园环境，重视引导学生健康积极的就业观。在教育过程中，要鼓励学生大胆地创新，能够对所学知识技能进行大胆质疑，能够鼓励学生积极挑战权威，大胆革新。要引导学生坚决抵制学术腐败现象，抵制学术剽窃行为，要能够制定严谨的教育管理制度，抵制学术腐败问题，能够引导学生务实的作用，避免抄袭和腐败，这样才能促进学生积极进行创新，对自己负责，对他人负责。

（二）明确创新创业型人才培养的目标

高职院校要实现创新创业型人才的有效培养，首先必须要能够明确创新创业型人才培养目标，要能够完善基于此目标的基本配置。高职院校要认识到简单的技术型人才培养难以满足社会的人才新需求，要能够在高素养技术性人才培养的目标引领下，明确创新创业人才培养的目标。要能够不断完善高职人才培养目标体系，以此引导人才培养的正确方向，这是实现创新创业型人才培养的基础。

（三）完善创新创业人才培养的基础条件

要实现创新创业型人才的有效培养，高职院校必须要能够重视这项工作，能够加大相关方面的投入，完善创新创业人才培养的基础条件。首先，要实现校企之间的深度合作，能够为创新创业人才培养提供财力，人力方面的支持。校企要能够通过合作建立专业化的创新创业教育团队。团队成员来自于学校和企业，教师对学校专业课程教育非常熟悉，能够搞好专业课程教育工作。而企业人员对市场了解透彻，对于市场前景，人才需求前景有较为深刻的认识，并且企业人员的实践经验更丰富，能够对学生进行有效的实践指导。两方面力量的结合，构建创新创业人才培养团队，能够为创新创业人才培养提供雄厚的人力资源方面的支持。另外，学校要能与企业合作积极构建大学生创新创业实践基地，能够为大学生创新创业素养的培养提供有力的平台，在学校和企业的有力管理下，规范指导下，创新创业实践基地发挥的重要作用，使学生在实践中不断提升能力，促进学生实现从学校学生向企业人的转变。

（四）以工学结合为基础构筑育人新模式

工学结合育人模式对于培养学生的创新创业素养具有积极的推动作用。因此，在培养创新创业人才的时候，要能够以工学结合为基础构筑育人新模式。

学校要能够与合作企业有效的联系，构建工学结合育人新模式，能够整合资源，促进工学结合育人模式得以有效的落实，通过双方力量共同实现高职创新创业人才有效培养。学校要能够与社会企业合作办学，合作育人，在就业方面和学生发展方面能够为学生提供有力的指导。并且校企双方要能够合作对人才培养质量进行评价，能够真正落实三方评价制度，实现学校评价、企业评价和行业评价的有机融合。要能够真正落实创新创业人才培养模式，能够以培养学生创新创业能力为目标，以促进学生成功就业为导向，进行教育创新。校企双方要能够深入研究市场，做好市场调研工作，能够以此为依托，对招生专业及招生规模计划进行设置，能够真正根据实际岗位的需要，对人才培养的专业能力和要求进行明确，通过工学结合的教育的开展保障高职创新创业型人才的有效培养。

（五）科学设置课程体系

要实现创新创业型人才的有效培养，高职院校必须要能够科学设置课程体系，做好课程体系建设工作。课程体系在建设中要能够依托人才培养的目标开展工作，要能够将创新创业教育贯穿于整个教学活动中去。在第一学年，学生就需要接触到创新创业教育，并能够设置一些训练活动，使学生能够对创新创业教育有初步的认识。在第二学年和第三学年就需要使学生全面系统地掌握创新创业教育内容，并实现创新创业理念教育与实践的结合，不断提升学生的职业创新能力和综合素养。

（六）突出仿真模拟训练活动

要实现创新创业型人才的有效培养，必须要能够引导学生多参加仿真模拟训练活动，通过这种教学方式，培养学生多方面的能力素养。仿真模拟训练是还原真实的工作环境，设置典型工作任务，引导学生在工作环境中完成工作任务的一种教育方式。这种教学方式能够实现理论与实践的有机结合。比如，可以设置连锁企业管理这个工作岗位，能够对企业的经营管理环境进行有效的还原，使学生真正地参与到管理活动中去，在实践中提升学生的岗位适应能力。在这种仿真模拟训练中，教师可以将学生分成小组开展活动，每一个小组都需要完成一项工作任务，比如店面选址、产品采购定价、产品促销等，小组成员合理分工，完成具体的工作任务，并且要能够营造竞争的环境，使学生能够在完成任务的过程中，发展思维和创新创业素养，同时提升学生的团队合作能力和抗压能力。

（七）加强创新创业专职教师的培养工作

要培养创新创业型人才，高职院校必须要组建创新创业人才培养专职教师队伍，能够不断提升教师的教育水平，保障教师教育行为的高效性。培养创新创业专职教师，首先需要转变教师的教育理念，使教师能够改变传统以理论为主或者是以实训为主的教育认识，能够引导教师把理论教育与实践教育结合起来，实现一体化发展。另外，要引导教师参与企业实践活动。学校要能够加强与相关企业的合作，为教师提供实践锻炼的机会，多引导教师参与企业实践活动，通过这种方式不断提升教师的专业教育水平和创新创业教育能力。