信息化教学技术在中职数学教学中的应用

2019-12-20都春霞翟迎新宗海丽山东海事职业学院

新商务周刊 2019年6期

文/都春霞翟迎新宗海丽，山东海事职业学院

信息化技术作为一种新型的教学方式，突破了传统教学方法，让教学内容变得简单易懂、精准高效。在中职数学教学中引入信息化技术，对学生来说能够帮助他们形成自我学习的意识，养成良好的学习习惯；对教师来说，减轻了教学负担，提升了教学质量和课堂效率，是一种良好的教育资源。

1 现代信息化教学概述

1.1 信息化教学的概念

区别于传统的黑板授课模式，信息化教学是指在授课过程中利用信息化技术，将信息化应用到整个授课过程，提升教学效率、提高教学质量。在此授课过程中，学生是课堂的中心，老师是引导者的角色。在老师的指导下，中职生能够发挥主观能动性主动地学习数学知识。

1.2 信息化教学的内容

数学课程的信息化教学主要包括三个方面的内容：第一，授课目标，信息化教学更需要一个明确的授课目标，才能够让中职生更加直观地学习知识点；第二，授课理论，新的教学方式也需要足够的教学理论来进行把握，不会让教学跑偏，能够按照课标完成授课任务；第三，授课的环境，通过互联网与多媒体等设备条件，营造一个信息化的授课环境，能够让中职生们更好地投入到学习中。

2 信息化教学技术在中职数学教学中的应用分析

2.1 利用多媒体教学创设学习情景

信息化教学技术的一大特点就是能够利用现代信息技术，应用到教学中，实现教学的动态化、全面化、可操作化，信息化教学技术通过网络技术搜索数学知识相关素材，包括视频资料、实验资料、拓展化知识资料等，来多角度地展示这一数学知识，让学生能够对这一数学知识有一个具体的深切的完整的认识。在此基础下，让学生讨论设计出相关数学知识问题的情景，既能够让学生更为透彻地理解这一数学知识，还能够锻炼学生的思维灵活性，思维发散性，推动构建数学模型的能力提升，同时还能够让学生将数学知识与日常生活联系起来，实现数学知识实用化概念形成，再进行小组形式的情景讨论，分析出这一问题存在的漏洞，以及这一问题的多方式解答，来锻炼学生的思考多角度化，以及创新思维创新能力。

2.2 建立数学资料库

数学知识与其他学科的知识相比，具有数量、质量的差距，语文知识、英语知识博大精深，但是数学知识只发展了几百年而已。尤其数量上能在可计量的范围之内，信息化教学技术可以提供丰富的教学素材，相对于传统教学而言，具有随时问答、随时解答的功能，中职学生可以运用网路自主学习。每一位数学教师都有自己的教学资源，但是相对于网络教学资源来说，或多或少存在一些不足之处，这样能有效地弥补教师的教学资源，克服教学时间、空间上的不足。

2.3 通过信息化教学技术，将课堂变成“实验课堂”

信息化教学能让数学教学成为一个简洁、直观的“数学实验室”，能够让中职学生探索知识的起因、经过、结果，例如几何画板是一种新的技术，在处理数学计算和作图过程时它具有快速、准确的优点，代替中职学生解决繁琐的运算和重复的画图、作图。在学习《数学》基础板块上册第四章“指数函数”的时候，可以利用“几何画板”对指数函数的图像及性质的发现过程进行应变量和自变量的探索，从而发现规律，更好地理解指数函数的知识。

2.4 运用信息化教学技术，开展“快乐教学”

中职学生普遍学习能力差，以前那种旧的学习模式，通过教师讲授知识带入学生学习很难达到理想的教学效果，应当利用信息化教学技术，声情并茂地讲述数学知识，让学生在快乐的教学环境下学习。比如在讲述“概率”的时候，可以播放生物学科中概率学的相关视频，这样可以缓解课堂气氛，利用生物概率学的趣味性让课堂氛围变得快乐，这样能显著改善学习数学的枯燥气氛，实现“快乐教学”的目的。