论五年制高职教育人才培养模式选择和构建

2019-12-20闫佩佩纪升娟山东海事职业学院

新商务周刊 2019年6期

文/闫佩佩纪升娟，山东海事职业学院

1 五年制高职教育人才培养模式的基本要求

人才培养模式应当具有社会功能，这是五年制高职教育的一个基本要求。从社会功能的定位来看，应当将五年制高职教育发展为一个“服务型职业教育”，它与地方经济社会存在着很大的联系，是给地方社会经济提供人才的一个教育机构，有利于促进地方社会经济的进一步发展，从另一个角度来看，正是地方社会经济的发展决定了教育的发展情况。因此我国应当充分重视五年制高等职业教育，将之放在一个重要的战略位置，使其能够为地方社会经济发展提供良好的人才服务。具体表现为两点：第一，高等职业教育应当根据地方经济发展的需求，培养合适的人才，这是教育教学的一个基本要求。第二，高等职业教育必须要培养符合整体社会发展的技能型人才，以便向社会输入更多的人才，从而为和谐社会的发展共同努力，最终将五年制高等职业教育培养成具有人力资源优势的特殊教育形式。总之，在构建人才培养模式的过程中，必须要使其具有社会功能，也就是说使其成为一个“服务型职业教育”。

2 五年制高职航海技术专业的人才培养建议

2.1 不断修订人才培养目标

五年制高职航海技术专业人才培养模式，要确定人才培养长远目标，为社会培养应用型航海技术人才，即专业设计重心是培养高航海技术专业高技能实用型人才。例如学习在安排培养航海人才时，需调研社会对航海人员的需求，以制定学生专业要求，要求学生专业理论知识学扎实的同时，还掌握借助网络化手段完成会计工作，认真把五年制高职会计专业学生培养成能社会需要的人才。同时，进一步关注社会与企业对航海专业人才的标准，确定人才培养方向，防止学生毕业后走上工作岗位出现纸上谈兵现象。

2.2 建设完善的人才培养运行机制

想要进一步深化校企合作，学校就需要了解企业用人需求，并将其贯穿于教育教学中，这样就可以逐渐形成“学工结合”教育形式，以及开展“订单”培养等教育形式。但是在这一过程中，学校一定要充分考虑好各个方面的问题，并对之进行研究与解决。如在签订劳动合同的时候，企业到底是与学校还是学生签订协议？如果确定与学生签订协议，那么真正操作时存在哪些困难？一旦发生劳动纠纷，应当采取怎样的措施进行解决？这些问题是校企合作的一个难题；同时还存在师资方面的问题，从目前的师资情况来看，企业人才在学校的兼职参与度还是非常低，因此，学生在刚刚进入企业工作的时候，需要先接受岗位培训，否则难以满足企业岗位对于人才的要求。因此五年制高职教育学校一定要建立一个完善的才培养运行机制，将企业的需求作为人才培养的方向，以便培养出符合社会需求的人才，从而使学生尽快的适应企业岗位工作。

2.3 创建“2+3”的五年制高职课程设置模式，培养学生学习兴趣

课程的设置是学校教学与管理的前提，科学合理的课程设置是提高教学质量的重要手段。然而职业院校的课程设置以及所编写教材与高职生的培养目标相脱节，存在着重理论，轻实践的本科化倾向，很多专科教材都是相应本科教材的简写本，尤其是五年制高职的课程设置和所使用的教材，有些已严重脱离了五年高职的实际状况，造成了教师很难教会，学生很难学懂的双难局面。要破解这一难题，就应该改革五年高职课程设置，尝试试行“2+3”的课题设置模式。即在五年高职课程中前两年以素质教育为目标设置相应课程，统一进行教育管理，加强学生基础学习习惯、行为习惯、文明卫生习惯的教育和培养，后三年则与高职并轨合一，进行职业教育，重点加强专业教育，提高学生专业技能。

2.4 构建“敬爱型”的师生关系，用师德师风感染学生

中国传统文化中，非常重视师生关系，形成中国教育的一个特点，流传着很多感人的故事和精彩的论述，然而市场经济的冲击，师生关系有着明显被淡化的趋势。要创新五年制高职人才培养模式，构建一种“有敬”、“有爱”的师生关系是其中不可或缺的一个方面。教育不是搞成空洞的说教和居高临下的训斥，教育是科学亦是艺术，教育自然包括“教”和“育”两个方面，“教”则是传道，授业解惑，“育”则是细致耐心的关心关怀培育。因此，我们要打造师生之间既互相尊重又互相热爱良性互动关系，为我们实施教学活动提供一个良好前提和基础，这对五年制的高职生的成长有着非同一般的意义和价值。要加强师生之间往来，加深彼此间理解，因为知情才有发言权，才能及时正确实施教育与管理，做到动之以情，情之有理，使教育活动在师生间一定感情基础上进行，才能有取得良好的教育效果。

2.5 注重学生职业素养养成，依据职业特点培养学生品质

针对高职生的特点，推动阳光活动，培养学生自信品质一直是航海技术专业教育工作的一个重点。一是搞好心理建设，理性看待学生的缺点和不足。老师们做到严爱并存，做好学生健康成长的指导者和引路人。二是成立家长委员会，定期召开家长会，搭建家校沟通桥梁，邀请家长参与学校管理和学生培养，形成家校共育机制。每年家长会到会率达90%以上。三是建设学生心理健康室，及时了解学生心理状况，促进学生健康成长。四是建立综合素质评价机制，把学生参加社团活动、社会实践、竞赛获奖、好人好事等列入综合评价范畴，激发学生正能量，乐于参加到各种活动中，养成自信、团结、友善等良好品质。