高职院校电子商务专业“双主体”现代学徒制人才培育模式探索

杨锦凤 熊哲欣

（湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000）

最近几年，网络购物已经成为人们日常生活中普遍的购物方式了，这一成果主要得益于电子商务的推广和发展，随着网络销售的推进，电子商务专业型人才的需求也逐渐加大。与此同时，对电子商务人才的要求也将逐渐提高。可见，作为培育电商人才的高职院校必须要做出改革了，无须置疑，电子商务专业的人才培育模式需要做出变革的，这将如何培育电商人才是高职院校值得深入思考与探索的话题。接下来，走出传统电商人才培育的模式，采用电子商务 “双主体”现代学徒制人才培育模式，开展高职院校与企业的联合管理教学，进一步改善教学方法，让学生在接触企业学习时，可以学到实用性技能，以此来提高学生的工作能力和就业能力。

一、电商“双主体”现代学徒制教学的模式

当前的电子商务专业现代学徒制是属于校企合作的一种教学模式，由高职院校的教师与社会企业的高级技术人员一起对学生实施专业培训和技能培养，这一新兴教学模式可以弥补以往教学模式的缺憾，同时，可以更好地让学生学习完成理论知识，并掌握就业实用技能，这样学生在走出校门后可以顺利就业。电商专业属于一门实用技能型专业，由于电商的发展较快，它的专业的实用技能更新也快，而高职院校的教育资源滞后，针对这一问题的解决，电商“双主体”现代学徒制的应用慢慢地受到了人们的关注。而现代学徒制电子商务专业人才培育模式能够很好地打破传统电商专业教育模式的局限，以课程为链接，实施校企联合模式，有助于提升学生的实践能力[1]。目前，现代学徒制教育的模式，院校教师与社会企业成员相当于一个“引导者”，而学生作为一个学习者，把学生当作核心，开展面对面的教学活动。在教学中双方通过不断交流，进而讨论问题-发现问题-解决问题，最终起到提升专业能力的效果。

二、学校电商专业实行“双主体”现代学徒制的必要性

（一）电子商务专业型人才的不足

随着互联网的逐渐发展，网上购物方式也渐渐出现在人们的生活里，如今，习以为常的电商销售方式深入生活，因此，近年来，电商专业人才的需求也在不断地增加，由于电子商务的飞速发展，当前的电商专业人才并不能满足于现代企业的需求，所以出现了一种尴尬的境况，那就是电商专业的学生就业困难，其企业招工也难等现状。据调查，电子商务专业的人才供给量远远低于需求量，这表明，高职院校电子商务专业的人才匮乏，而企业对于电商人才的需求，往往最缺乏的是电商高层管理岗位的人员，因此得出，高职院校对电商人才的培养仅依靠课堂知识是远远不足的，电商型人才不仅需要具备对各个岗位的知识技能，且要具备其他的一些工作能力和经验，而具备这些能力需要学生在校时要走进企业，接触企业并积累经验[2]。

（二）传统教学模式的不足

多年来，高职院校传统的校企联合模式在取得一定的成效的同时也存在一些问题。在校企联合的过程中，电商企业参与的积极性低下，一些企业只注重当前利益，缺乏与院校合作的热情，因此，造成了校企合作的模式很难看到实效。再或者一些企业与院校合作仅在表面上，而对于院校的各方面支持非常的少，很多校企合作的发展出现了不平衡和职校教师实践能力不足等问题，对于这些境况，势必要推行现代学徒制人才培育模式才能解决当前的问题[3]。

三、电商“双主体”现代学徒制人才培育模式建议

（一）清晰培养专业的方向

首先要清晰专业的定位，从电商专业的特点来确定培养方向，诸如，对电商专业人员实施由低到高，循序渐进的培养方式，通过实践培训和企业项目为纽带，院校与企业双向共同助力，提高学生专业技能水平，培育企业需求型人才，以此对应电商企业用人需求。

（二）构建合理的专业课程

构建现代学徒制电子商务人才培育模式，那么其专业课程也需要进行合理建设。环顾当前的就业形势，院校与电商企业高级技术人员商议合适的教学方案，研究专业需求的课程，比如，对应企业岗位工作与所要应用的技能来设置岗位工作的专业课程，让企业培训与院校教学相结合、相补充，进一步完善电商专业学生的专业知识与实践技能架构[4]。

（三）建立电商现代学徒制教学模式

电商专业现代学徒制人才培育模式的教学可分成阶段性学习，例如，学生在1-2学期主修基础专业知识，在这一时期的学生主要以学校为主体，学校要为其提供文化与专业基础课程，以及相关职业规划等。第3-4学期主要以院校与企业双方为教学主体，让学生在校内外进行学习，即是学生在校学习的同时可以以学徒的资格到企业学习，院校教学与企业技术人员指导学生来完成教学内容。到第5-6学期以针对企业为主，学生以员工的身份在企业进行实践学习。

（四）深化校企联合管理

在院校电商专业现代学徒制人才培育模式的背景下，深化校企联合管理关系，要建立相应的工作小组，并在院校与企业的引领下，进行展开学生工作的管理。通过院校与企业合作设置一个电商人才库，以及建立一级领导团队，依据工作岗位的需求来采用管理措施。同时，完成了阶段的培训或教学之后，进行相应的全方面评价，继而要指导学生今后的职业发展方向[5]。

四、结束语

综上所述，高职院校电子商务专业“双主体”现代学徒制的人才培养模式有效解决以往校企合作所出现的问题，并进一步推动现代学徒制的发展，实现学校与企业的双赢合作的局面，同时，有助于提高院校对人才的培育质量。反观之，现代电子商务的高速发展，对人才的需求量大，但现实人才的缺乏，对电子商务的发展有一定的阻碍，而现代学徒制的提出能够很好地解决了这些问题。