浅谈Illustrator课程课堂教学

韩莉

摘 要：Illustrator软件作为中职计算机专业和动漫专业的专业课程，是目前运用最多的平面设计软件之一。如何让学生爱上Adobe Illustrator是每位专业教师都在思考的问题，本文就Adobe Illustrator软件的课堂教学中教学方法的运用进行探讨。

关键词：Illustrator;项目任务教学;案例教学

Adobe Illustrator作为重要的矢量软件，以其强大的功能和体贴的界面，应用于各类广告设计和产品包装等领域，同时 Adobe Illustrator可以与Adobe Photoshop的无缝衔接，使得Adobe Illustrator逐渐占领专业的印刷出版领域。因而许多中职学校将Adobe Illustrator课程作为计算机动漫相关专业的一门必修的技能实践课程。而在当前中职学校，计算机、动漫等相关专业的软件教学中，普遍存在一些问题，例如：专业课程过多地强调软件的基本操作技巧，往往忽略了软件在专业和行业方向的应用，虽然是项目教学，但是真正联系平面广告设计上还存在一定的距离。为了更好地推进课程改革，提高教学质量，培养学生成为高素质技能人才，只有不断创新教学模式和方法，以就业为导向，以实践为主体，与时俱进，注重培养学生的动手操作能力和创意创新能力，才能满足就业实际需求，更快的提高学生岗位适应能力。

作为一名计算机、动漫专业教师，如何上好Adobe Illustrator这门课成为相关专业教师必须面对的问题，结合本人近几年的教学经验，谈一谈本人在Adobe Illustrator课程的教学心得体会与反思。

一、项目任务教学融会贯通

在Illustrator教学中，重点突出“动手实践”的技能训练，以项目为载体、任务为驱动，在教学内容选取上，体现中职学生实际条件，重点体现新软件、新知识，将理论讲解与具体的任务载体有机结合，激发学生学习兴趣，通过直观演示操作完成相关任务操作，由浅入深让学生掌握软件基础工具的操作技巧，提高学生实践能力。

（一）确立项目

和具体的实际工作相结合，根据具体的项目和相关知识点、基本技能，将项目分解为几个任务，例如：马上迎来40周年校庆，从40周年标志设计、名片设计、40周年纪念手册、纪念手提袋设计、40周年校庆海报设计等方面进行一系列任务。40周年标志设计，重点让学生领会和掌握基础绘图工具的使用技巧;名片设计，重点掌握基本图形的绘制方法之外，通过名片设计，了解名片的标准尺寸、出血、CMYK模式、分辨率等相关概念;40周年纪念手册，重点让学生掌握文字效果和置入图像的方法和技巧，掌握颜色搭配和构图技巧;纪念手提袋设计和海报设计，重点让学生掌握企业宣传的表现手法，培养学生构图能力和技巧。分发任务以后，让学生自由组合小组，围绕任务搜集相关资料，互帮互助，同时结合实际工作环境，提出设计要求和时间节点，这样既能激发学生学习兴趣，又能为学生营造工作氛围，为项目教学做好铺垫。

（二）项目制作

首先，分析项目。采用小组讨论，引导学生自主学习，把项目分解为层次任务，层层递进，逐步實施。让各组成员先完成小任务“标志设计”，组内进行评比、筛选，选出组间公认的优秀作品。接着进行项目制作，组间形成统一的风格，其次，进行组间分工，完成“名片设计”“纪念手册”“纪念手提袋设计”“40周年校庆海报设计”。其他组别成员也可相互讨论、启发、借鉴，同时即时对学生进行巡回指导，引导学生举一反三，完成项目课题。

（三）项目总结

学生完成项目练习，组间自评与互评、教师点评。小组之间自评互评可以有效地促进团结协作与成果共享，重视学生自主学习，引导学生学会反思，从学生角度发现问题并解决问题。教师点评，让学生能够从实际工作中找到不足，根据要求，主动修改完善项目。推选优秀作品参加校庆40周年作品征集，激发学生兴趣，增强学生创意创新能力。

二、案例教学相辅相成

案例教学能够让每位学生参与其中，同时参与自评与互评，达到相互激励的作用。在实际教学中，展示的案例真实度要高，案例涵盖的准确的知识点与严肃性。

案例教学法的步骤：

（一）精选案例

以学生为中心，选择案例要考虑学生的特点，能够激发学生兴趣。案例的真实度是首要条件，在“互联网+”的时代，为我们提供了丰富的教学案例。例如：讲解Adobe Illustrator中钢笔工具时，除了完成教材任务外，笔者从网络上为学生下载真实案例分发给学生，“视觉ME设计社区”网站征求江苏旅游标识及宣传海报“水韵江苏”。展示优秀参赛作品，激发学生兴趣。

（二）讲解案例

带领学生讨论案例，找出案例与钢笔工具的连接点，分析重难点。在设计过程中可能会牵扯到其他知识点，组织学生进行讨论，有利于学生进一步学习。同时向学生讲解颜色搭配技巧，结合案例要求，把握“水韵江苏”旅游标识的色彩运用，模仿优秀案例，完成案例制作。引导启发学生提出问题，并讨论解决问题，从而取得预期目的。

（三）拓展案例

教师根据实际情况适当地调整教学内容，自主探索，学生进行案例制作，教师巡回指导，及时点拨学生制作，帮助学生解决问题。这样，可以调动学生的学习积极性，而且还可以让学生慢慢的对知识进行总结提升。

（四）评价总结案例

针对学生完成的案例，组织学生进行自评、互评，教师点评。强调案例中出现的主要问题，加深学生对知识点的把握。将学生作品汇总，投放到“视觉ME设计社区”网站，参与作品征集，实时关注结果，最终向学生展示获奖作品，查不足，找闪光点，鼓励学生自主参与设计大赛，增强学生实战能力。

三、机房专用辅助学习

为学生提供机房保障，学生在课堂上没有完成的项目或者案例内容，又或是学生自主探究的后续练习，都可以在机房完成。同时依托校园工作室，联合学院的创业园打印社，为学生创造一个和谐的氛围，培养学生自我管理能力，让学生自我管理校园工作室和创业园打印社，透明公正，学生自治，教师从旁辅导、监督，激发学生的求知欲和主动性，将Adobe Illustrator学习和实际工作案例结合，调动学生的创新精神和创作热情，提高学生的团结协作能力，同时增强学生的创业积极性。通过互联网+，及时给予学生指导，同时提醒学生注意严谨性，避免文字错误，适当的给予一些奖惩措施，贴近实际工作，让学生与实际工作接轨，提前适应工作环境。

我们的教育是培养有创新能力和综合设计能力的应用型人才，我们的学生是以就业和实用来选择我们的专业。所以，这就要求作为教师的我们，始终坚持以学生为主体的教学原则，精心设计教学方案，借助“互联网+网络”教学资源，激发学生自我探知的欲望。同时不断的改进教学理念、教学手段，来提升学生创新精神与发散性思维能力，使得我们的学生更快更好的适应社会发展的需求。

综上所述，社会在发展，只有不断地提升中职教育者的教学能力，加强我们的自身修养，不断的改进教学模式，才能适应时代的脚步，将学生培养成社会需要的人才。

参考文献

[1] 江杰冰.案例教学法在Adobe Illustrator 教学中的应用[J].教育观察（上半月），2016，5（2）：103-104.