案例教学法在《公司战略与风险管理》课程的运用

欧阳莹

摘 要：《公司战略与风险管理》课程具有内容综合全面、贴近实务的特点，而案例教学法着重培养学生的认知、理解能力，与这门课程有很强的契合。很多老师在这门课程中都采用了案例教学法。案例教学法在《公司战略与风险管理》课程的运用存在着一些问题，这些问题可通过加强课程设计、优化课程实施等方式解决。

关键词：案例教学；公司战略；课程组织

一、课程特点分析

公司战略与风险管理课程知识体系比较丰富，是一门实践性和整合性很强的课程。讨论的是企业在复杂多变情况下为求得长期生存和发展，如何在分析内外部竞争环境的基础上选择战略并保证战略实施效果。它具有以下的几个特点。

（一）内容综合全面。2009年全国注册会计师考试中新增了这一科目。在此之前，注会考试科目为会计、审计、财务管理、税法、经济法，无一不是针对某专业方向进行的职业能力测试，而公司战略与风险管理课程站在公司战略高度分析并解决公司问题，这门课程涵盖了经济学、管理学、市场营销、金融、内部控制、公司治理等课程内容，内容更加宏观、综合。

（二）贴近实务。这门课程分为两大块，公司战略管理（一至四章）和风险管理（五章和六章），实务性很强，因此课程对老师把握理论和诠释知识点的能力有一定要求。既不能光讲知识点，使其变成一门高调的理论课，又要带有一定深度，不能成为一门讲故事的课程。在教学过程中要特别注意教学方法、教学技巧以及教学互动等问题。

（三）表述方式不符合中文习惯。这门课程的教材大多翻译自国外教材，因此文字阅读起来有些拗口，一些表达比较模糊，容易引起歧义。在学习过程中就不能逐字逐句深究，而应强调学生的理解，这需要众多案例进行解说。

《公司战略与风险管理》是一门融知识性与操作性为一体的应用性课程，其特点要求在教学过程中应用案例教学法。案例教学法是指教师结合具体教学情境，选择和引入案例，指导学生对案例进行分析、探讨和决策等一系列教学活动过程，将学生引入教育实践的情境中可以激发学生的学习主动性与热情，强化对书本知识的理解，培养学生理论联系实际的思维方式，进而转化为综合应用能力，为其以后参加注册会计师考试或者参加工作打下坚实的基础。

二、案例教学法在实际运用中存在的问题

（一）教学设计环节欠缺。（1）案例选择不当。就公司战略与风险管理课程来说，可供选取的案例很多，但案例有时并未依据知识点而选取，光靠讲故事来吸引学生的注意力，却忽视了案例本身所能带来的启发和思考。很多时候选择的案例与本节课所将知识点不是非常契合。同时，目前所用教材很多都使用国外案例，这固然有扩宽学生国际视野的优势，但是国内外企业的经营环境、法律环境毕竟不一样，过于引用国外案例可能会让学生感到有些晦涩。（2）课堂组织不规范。目前会计学院班级多，开展本门课程教学的老师少，虽然案例教学法比较适合小班级，但因客观条件的约束，常常在大班级开展。如果是小班级授课（50人以内），案例教学法开展的形式会比较多样，使用起来会更加灵活。如果是大班级授课（50人以上），则多是老师讲述案例，学生在下面听适当举手回答问题，或者是老师播放财经案例视频，师生间的互动少很多。更因课堂组织问题导致大家参与度不高，出现老师与一部分学生互动，而另一部分学生置身事外的情况。

（二）教学实施环节不足。（1）忽视对学生分析过程的引导。在教学实施环节中，教师很多时候比较注重于对知识点的分析，判断案例结果的正误。却会忽视学生运用公司战略与风险管理一般思路分析问题、解决问题的锻炼。学生思考的角度往往多种多样，但如果只用单一思维引导则会对学生思维的扩散产生“误导”，与实施案例分析法的初衷相违背。（2）忽视对相关学科的拓展。公司战略与风险管理课程与经管类课程相结合比较紧密，尤其与财务管理课程、审计课程内容互补。在教学环节中，教师常常依据某知识点来选取案例，倘若这个案例内容比较丰富，其能涉及到的知识点也会越多。若教师只针对本节课的具体知识点来讲解案例，而忽视相关学科的拓展，也是对案例的“浪费”，案例教学的实施效果将会大大降低。

三、运用案例教学法应注意的问题

（一）完善教学设计环节。首先，要认真选择案例。选择的案例要与教学目标吻合，能反映课程所讲的知识点，并且引起学生的兴趣，使学生易于接受，乐于思考。要将“公司战略的分析、选择与实施”和“风险管理”与“公司事件”紧密结合，选取近年来引起关注的典型行业、典型公司和典型事件作为研究对象，开展对公司战略与风险管理课程知识点的学习讨论，并通过教师的合理引导，加强案例讨论的效果。在案例的选择上，要遵循几个原则。第一，来源于实际。很多公司事件都会引发公众探讨，网络上会出现很多讨论版本。在选取案例之时，要注意甄别信息的真伪，尽量选取还原度高，能展现真实细节的案例。第二，多样生动。案例教学的关键在于师生互动，引起学生的积极性。因此案例的选择和编写上一定要展现多样生动的特征，吸引学生的注意力，使其乐于研究。其次，要规范课堂组织。在案例教学过程中课堂氛围十分重要，倘若没有一个良好的课堂氛围，学生参与的积极性将大打折扣。在案例教学中，老师要营造一个有利于案例学习和讨论的氛围。公司战略与风险管理课程的内容比较枯燥，一般又开设在大三，大三学生面临着兼职、实习的诱惑，因此在案例小组讨论时容易出现学生没有回应的情况。这时老师要多多扮演导演角色，引导并鼓励学生发言，尊重学生的思考和分析，允许分歧的存在。

（二）优化教学实施环节。首先，优化教学步骤。教学实施环节直接关系到教学效果，在教学实施过程中一定要注意完善教学步骤。一般在案例讨论前4周将案例以多种形式（如新闻报道、视频资料、文字材料等）呈现给学生，使学生尽可能理解案例发生的始末，并针对性的提出几个开放式的问题，方便学生讨论。然后将学生分成5-6人一组，让他们课后查找相关资料进行小组讨论。为避免小组成员参与度参差不齐，可以让3名学生在课堂上呈现PPt，另外2-3名学生在前3名同学展现完PPt后上讲台来回答老师和其他小组同学提出的问题。在正式展现结果的前一周，小组成员将ppt发给老师和其他小组，老师和其他小组通过ppt了解他们的思考成果，并设计几个问题，等到展示当天提出，并现场和小组成员一起讨论。其次，扩展相关学科知识面。一个好的案例所含的知识可能包罗万象，作为老师一定要认真研读案例，并注意将相关学科的知识点找出，设计启发学生思考的问题，才能更好地引导学生扩宽知识面。这需要老师提高自身的水平，需要有会计学、审计学、财务管理学等复合专业知识以保证案例的实施效果。公司战略与风险管理课程里的财务战略与财务管理课程联系比较紧密，内部控制与审计课程联系比较紧密，在案例分析中注意挖掘两者之间的结合点，有利于扩展学科知识面。

参考文献：

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