对高职高专公共英语教学现状的反思和改革设想

刘京晶

摘 要：公共英语作为高职高专院校的一门公共基础课，在教学中面临着各种挑战，各个学校在改进教学方面也做出了很多尝试。本文主要从公共英语的教学现状、教学改革和反思出发，探讨公共英语课程的教学定位和教学内容设置，提出了“互联网+”环境下高职高专公共英语的教学改革思路。

关键词：公共英语;高职高专;教学改革

一、高职高专公共英语教学现状

加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。根据教育部的相关意见，广东省高职院校公共英语课程教学指导委员会也明确提出了公共英语教学应当“面向社会、辅助专业、服务专业”。

在此背景下，我院公共英语教研室以“面向社会、服务专业群”为目标，以“尊重学生个体发展、因材施教”为根本，以“实用为主、够用为度”为原则，启动了公共英语职场化教学改革，根据学生的专业背景，开设了信息职场英语、汽车职场英语、机械职场英语和电气职场英语四个模块的教学内容改革，在培养学生听、说、读、写、译等综合英语能力的同时，将学校的学习过程与未来的工作过程有机结合，帮助学生更好地适应未来工作岗位的要求。职场英语的教材为自编讲义，由具有相关模块专业英语知识的老师进行编写和授课。

该项教学改革取得了一定的收获。一是从学生的学习情况来看，学生更加容易理解讲义内容，课上也能够较好地参与专业领域的话题讨论。二是从教学评价来看，公共英语课程的评分总体有所上升。

但是，老师们同时也发现了职场英语教学的一些局限性，主要表现在：

一是职场英语教学专业性较强，较难融入轻松幽默的话题，随着教学内容的逐渐加深，学生的学习兴趣和课堂活跃度有所下降。

二是一个学院内专业细分较为繁杂，职场英语很难兼顾所有专业的学生。以信息职场英语为例，学生来自软件、网络、电商、物联、设计等多个专业，他们的专业背景知识和未来职场环境还存在这一定差异。

三是自编讲义由外语学院的老师負责编写，虽然老师们有参阅相关专业英语资料并向相关专业教师请教，但是老师们对真实职场需求的了解仍然有限，在工学结合方面做的还不够。

四是学生对公共英语课的兴趣普遍不高，英语基础薄弱，词汇量小，为职场英语的教学也带来了一系列挑战。

二、高职高专公共英语教学反思

针对职场英语教学改革出现的问题，需重新进行反思和调整，分析公共英语课程教学的客观条件、教学定位和教学内容。

（一）公共英语教学条件

公共英语教学场地一般为多媒体课室，教师授课时可以充分利用图片、音频和视频资料，但是，无法像机房或者语音室一样提供学生机让学生进行自主学习。公共英语目前多为大班授课，班级容量约90～120人，学生的英语基础各不相同，为师生交流和因材施教带来了挑战。

（二）公共英语教学定位

第一阶段的公共英语教学从英语语言本身出发，以培养学生的英语语言能力和表达能力为主，侧重英语的语言属性。第二阶段的公共英语教学开始侧重培养学生的跨文化沟通和交际能力，强调英语的交际属性。第三阶段的高职高专公共英语教学强调英语的应用性，主张公共英语教学与学生未来职业发展的结合。现在，新的指导思想又把公共英语教学与学生人文素质的提升结合起来，强调英语的文化属性。

高职公共英语教学的四个认识阶段并没有明显的分界，也不应该是独立割裂的，所以高职公共英语教学也应当把四个阶段有机融合，即定位于同时提高学生的英语语言能力、跨文化交际能力、职场英语运用能力和人文素质。

（三）教学内容

鉴于高职高专学生的英语水平现状，公共英语教学内容应当浅显、易懂、有趣、生活化、有时代性、有专业相关度，尽量选取能够让学生产生共鸣，乐于分享看法的主题。教学内容应当利用网络信息化手段，采用多种呈现和传播方式。

三、“互联网+”环境下高职高专公共英语教学改革思路

针对公共英语教学中遇到的难题，要充分利用互联网环境，开展混合式教学，构建智慧课堂。目前，网络教学资源相当丰富，主要分为两大类：一类是出版社随教材开发配备的网络学习平台，有专属性和针对性;另一类是网络共享的学习资源，有些是分散的，如博客上的学习经验，有些是系统的，例如：沪江英语、英语趣配音、金山词霸、百辞斩等网站、公众号和APP，可以为学习者提供与其英语水平相适应的学习资源和平台。教师们如果对这些信息化、互联网资源详加了解和利用，并结合蓝墨云、雨课堂等教学管理平台，不但可以丰富自己的课堂教学，还能够引导好学生的课外学习，满足学生个性化的学习需求。

参考文献

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[3] 教育部.深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见.教职成〔2015〕6号.