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新时代背景下如何提升少数民族学生汉语言水平

2019-12-19西帕尔古丽买买提

大众投资指南 2019年15期
关键词:汉语言教学效果汉语

西帕尔古丽·买买提

(新疆轻工职业技术学院,新疆 乌鲁木齐 830021)

引言

汉语语言内容丰富,其自身是文明传承的重要载体,也是人们日常学习和交流的主要工具。对于少数民族的学生而言,进行汉语言教学十分关键,有助于进一步辅助学生进行沟通,以掌握更多的知识,符合时代潮流发展。从宏观角度来讲,这也是进行民族交流和民族融合最为关键的一部分内容,其自身价值与意义也都相对较为突出。正因如此,实际教学活动中,要采取有效措施让学生来体会汉语言的魅力,积极学习,提高教学效果。

一、发挥学生的主体作用

在汉语言学习的过程中,更主要的并非是讲授,而是鼓励学生来进行交流,引导学生进行学习和思考,引导学生将普通话进行实际应用,让学生充分掌握汉语、使用汉语,提升学生的语言表达能力[1]。语言表达能力是十分关键一部分内容,但要促成这样的能力并非一朝一夕可以完成,也并非是一节课进行讲授就能达到的。由此可见,为了进一步促使学生的语言能力合理提高,就需要在实际教学活动中发挥在课堂教学过程中学生的主体作用,调动学生的学习积极性,提升学习效果,让学生掌握汉语的同时也学会使用汉语。对于此类学生而言,相关教学活动更主要的是引导,避免学生出现不敢讲、不愿意讲的情况,要引导学生积极客观地认识到汉语的重要性,发现汉语的神奇和汉语的魅力,进而更好地对汉语进行掌握,对最终教学效果充分优化。在实际的教学活动中,要找到一个纽带辅助学生将原有的民族语言和汉语言进行联系,从而才可以更好地引导学生进行思考和学习,引导学生大胆地讲出普通话,利用普通话,才可以更好地优化教学质量和教学效果,进而充分地将教学方面效果进行一定提高。

大部分少数民族都有着自己的歌舞,就可以借着这样的特点,利用汉语民歌等特点进行教学,用学生熟悉的韵律来学习汉语[2]。只有这样,才可以更好地将教学效果进行提高,避免用传统的较为呆板的教学方式对于学生所带来的不利影响。可以肯定的是,以学生为主体的课堂需要结合与针对学生的具体特点,根据学生的现有综合情况开展实际教学活动。歌舞等这些灵活和浪漫的方法,可以更加直接的激发学生学习兴趣,可以通过这样的方式来鼓励学生进行学习,鼓励学生进行思考,鼓励学生利用普通话进行表达。在实际教学活动中,也可以围绕着一定主题开展自主学习和小组合作学习,让学生进行讨论,并将结果进行呈现、对比和交流,最终进行教师总结。这样一来就可以较好优化教学效果,令学生较好投入与思考,充分提升教学质量、教学水平和教学效果。

二、发挥教师主导作用

汉语言教学的过程中,教师所起到的是一个较为关键的引导作用,要围绕学生发挥主导作用,积极辅助学生发挥学生的主体作用,才可以保障课堂学习效果得到有效的优化,充分体现学生主体的课堂[3]。以往的教学活动中,学生大多处于一个被动的地位,学生被动进行学习和记忆,而大部分都是教师进行讲授。这样的情况其实不利于学生现有汉语能力的提高,对于学生的影响也相对不良。但应对实际教学活动而言,学生其实更加喜欢教师主动讲授,比起表达,学生更喜欢听,因为学生的表达能力是有待进一步提高的,没有良好的表达能力和表达习惯,致使学生对于普通话的表达缺乏正确认识,表达能力也有待提升。为了进一步优化教学效果,充分体现学生在课堂教学过程中的主体地位,需要首先积极发挥教师的主导作用,引导学生进行学习和思考,从而更好地优化教学质量,帮助学生正确地交流,鼓励学生自主学习、大胆发言。在实际教学活动中,教师更主要的并非是讲授,并非是给予学生知识,主要的是要带领学生一起学习,引导学生不断在汉语言中进行提高和探索,提高学生的思考能力、思维能力,不断建立一个平等的师生关系。

新课程改革的过程中,更主要一点在于要淡化教书意识,强化教学意识,对学法方面进行指导,让学生掌握学习,充分提高学生的学习能力,在形式、方法、方式等方面进行进一步的优化[4]。由此可见,在教学过程中重点和难点更关键部分在于,要充分关注到学生自身的学习能力,让学生拥有表达能力、学习能力,才可以更好优化教学效果和教学质量,规避常见的教学活动问题出现。以往教学活动中灵活性较差,现如今则需要弥补与规避这样的不足,积极将教学生动性和灵活性进行优化,吸引学生参与到教学活动中,让学生勇于表达、乐于表达。这样一来,才可以促进教学质量的提高,一方面可以优化与提升教学质量,另外一方面从宏观角度讲也是促进民族交流和融合的重要前提条件。新时代背景下,民族交流与融合需要首先从语言的角度入手,充分令学生发现汉语的魅力,继而让学生愿意去学习、去表达和去接纳,从而更好地令学生掌握汉语表达与使用的能力,优化教学质量和教学效果等各方面情况。

三、结束语

如上所述,新时代背景下民族的交流与融合离不开语言教育的支持,尤其在少数民族汉语言学习的过程中,需要充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,围绕着学生的具体特点,合理进行教学质量等各方面的完善与优化,提升学生的汉语言水平,培养综合能力。

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