农村小学数学信息化教学中存在的问题与对策

周兴荣

（黔西县水西街道办事处教育管理中心，贵州 黔西 551500）

信息化教育理念、教育技术，从服务角度而言，是适应时代要求下的教育教学方式革新过程而来的。有效地运用信息化教学技术手段，不仅利于教学过程更生动、更逼真、更情感化地外显展开，更是基于学生学习认知规律上的教学效益的提升。当然，信息化教学技术作为一种辅助型、服务性手段，其运用之适当否，如何运用等问题，取决于师生双方对于知识教学的具体情境。小学数学教学课堂中，追求“主动有效”的课堂教学，就要求老师善于挖掘课程资源和把握学情，做好教材分析。在学生最需要，知识情境最适合的课堂中，积极地、创新地运用信息化教学技术，则不仅能激发学生积极主动参与到学习中，更有助于突破重点难点问题，培养学生的思维能力和创新意识，但在教学中也存在教师信息水平不高、设备使用率低等问题，下面具体分析一下农村小学数学信息化教学中存在的问题与对策。

一、信息技术在小学数学教学中存在问题

（一）信息化教育队伍薄弱，教师信息技术水平有待提高

由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。农村小学教师信息技术水平普遍较低。一是信息技术管理人员和信息技术任课教师还没有达到知识标准化、技能专业化，现在学校由师范院校计算机教育专业毕业的教师极少，绝大部分都是由其它学科教师兼任，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大。他们对信息技术设备“管理”，大多只是局限于计算机的日常性的保管与软件的整理，很少有人会维修，对教师的信息技术培训很少，且都是较简单的培训；二是学校教师的信息技术技能水平较低，大部分教师不能熟练操作计算机，只是会简单的打字、排版，不能对计算机操作自如，更谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学，能够制作教学软件的教师只有极少数，且制作水平普遍不高；三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导。

（二）信息设备利用率低，未能实现信息技术与数学学科的有效整合

目前各农村小学的现代教育信息技术设备数量虽然在逐渐增加，但由于传统观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。学校学生上微机课，每周只有一节。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动地接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源的自主性学习、协作学习那更谈不上了。对于运用，是以教师操作为主，学生观看屏幕的教学形式，其强大的网络功能、超文本功能和交互式功能尚未得到合理开发；一些学校投资近万元的资金，只能供领导或个别教师作为一般上网服务使用，没有在教学发挥应有的作用。有的学校学生机之间虽然相连，但不能与因特网构成一个网络共享资源系统。这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。

（三）偏重计算机上的模拟实验，忽视学生的实践活动

《数学课程标准》指出:“现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正的价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。”如果用计算机上的模拟实验来替代学生能够操作的实践活动，不仅错过了培养学生科学探究能力的机会，而且不利于学生数据分析观念的建立，进而会逐步降低学生学习数学的兴趣。

二、发挥好信息技术在小学数学教学中作用的策略

（一）有效提高小学数学教师的信息技术水平

要想将信息技术整合到小学数学课堂教学中，首先就需要提高小学数学教师的信息技术水平，只有他们会用信息技术，才能在课堂中有效地使用信息技术，因此，在学校里，校领导要注重提高教师的信息技术水平。一方面，学校可以组织不定期的信息技术培训，并鼓励教师在课堂上应用信息技术指导学生学习。另一方面，要培养教师树立 “活到老，学到老”的意识，积极主动地去研究信息技术，并将信息技术的应用体现在教学的设计中。

（二）充分发挥信息技术在培养小学生创新能力方面的作用

对于小学数学教学工作而言，创新能力的培养是教学中的重难点，尤其是在小学生的学习过程中，教会学生如何进行创新性学习显得十分重要。但是，恰恰是由于传统教学模式是教师教学方式，使得许多学生在数学上的天赋没有发挥出来。通过信息技术模式来为学生呈现出一种较为合理的学习情境，将学生所喜欢和想要了解的知识，以多媒体等灵活的方式呈现出来，让学生能够直观地学习知识，突破重点难点，激发学生的学习兴趣，并更好地培养学生的数学创新能力。

（三）运用信息技术促进抽象的数学知识形象化

通过信息技术，将一些抽象的数学知识形象化，并反复进行播放和学习，有助于学生更好地掌握知识点，强化学生对知识点的记忆。比如说，在对称轴这一知识点上，许多学生只能掌握一些常见图形的对称轴，比如说长方形、正方形等，对于一些较为复杂的图形则不知道对称轴在哪里，教师可以利用多媒体技术来对对称轴进行分析和呈现，灵活地体现出对称轴的寻找方法，进而加深学生对这一知识点的记忆。

总之，教育信息化是一个全新的系统工程，在发展过程中，必然会遇到各个方面的问题，对这些问题要敢于面对，正确分析问题存在的原因，找出相应的对策，在实践中不断探索与创新，促进信息技术与数学教育的有机整合，努力提高课堂教学的有效性。