体验式教学在高校思想政治教育中的应用分析

2019-12-18蔡桂红

魅力中国 2019年18期

蔡桂红

（河北地质职工大学，河北石家庄 050081）

随着时代的发展进步，高校思想政治教育也在发生着巨大变化。体验式教学作为一种全新的模式为高校思想政治教育提供了新的思路，也为高校思想政治教育的发展提供了更多可行性。

一、高校思想政治教育现状

近年来，随着社会经济的快速发展，中西方文化交流的不断深入，一些载有西方价值观的文化影视等大量涌入我国，也在潜移默化中影响着国人的价值观体系，尤其是对广大高校大学生来说，不仅给他们的意识形态造成一定冲击，也使高校的思想政治教育环境发生了较大变化。环境的变化必然会引起教育对象的变化。大学生自身的价值判断也受到很大影响，使得很大一部分大学生更加注重自身利益的获得，呈现出实用主义的倾向。尽管在高校教学环境与学生个体中呈现出一些变化，但是科技的进步也给高校思想政治教育带来了一些新的有益的变化，例如课堂教学方式更多样化，形式更灵活，尤其是多媒体教学手段的运用有效地激发了学生的学习兴趣，师生之间的互动也增多，对思想政治教育教学也提供了有效的补充。

二、体验式教学的内涵

随着近年来高校教育体制的不断改革深化，教学模式也在发生着不同的变化。在过去的传统教学中，更突出了教师的主体作用，教学通过口头讲授，学生被动地接受，无论是教学方式还是教学效果都相对单一。而体验式教学则是在原有的传统教学基础上，以学生为主体，通过再现教学课本上的内容，营造更加灵活逼真的教学情境，使学生能够在亲身的体验和感受中获得知识，构建更加清晰而有效的知识价值体系，不仅能够丰富教学方式，激活学生的学习热情，而且也能够获得更积极理想的教学效果。体验式教学一般具有几下几方面特点：

首先，以学生作为教学主体。体验式教学作为高校素质教学的一种有效模式，在教学中发挥着不可替代的重要作用，相比传统教学模式，体验式教学更重视学生的主体作用，侧重于培养学生的价值观与素质。学生在情景体验中更好地了解知识，获得真实的体验，对促进学生树立积极的人生观和价值观有着重要的意义。

其次，注重学生个体体验。在体验式教学中，教学过程需要教师与学生共同来完成，这就需要学生个体体验的参与，通过学生个体的分析体验，才能够更好地营造有效的情境，使学生从中获得内在体验与知识。由此，在体验式教学中，教师在教学内容和方式的安排上，都要注意积极引导学生参与，激发他们的热情，使他们能够更快更好地融入教学情境中，能够从中获得深刻的体验，使体验式教学获得应有的教学效果。

最后，将情境体验作为重要的教学手段。体验式教学的关键在于体验，这就需要教师和学生能够更加重视情境的设置，当所设置的情境符合教学需要，同时又具有一定的趣味性和吸引力，才能更好地激发学生的参与热情，更好地融入其中。在体验式教学中，教师应当灵活地运用情境体验手段，使学生能够在轻松的氛围中完成价值观念的认知形成，使他们真正有效地受到思想政治教育，而不是死记硬背，使体验式教学流于形式。

三、体验式教学在高校思想政治教育中的应用

在高校思想政治教育中，体验式教学作为一种全新的教学模式，想要获得预期的教学效果，就需要提升体验式教学的可操作性和影响力，使其更好地应用于课堂实践教学当中。体验式教学在高校思想政治教育中的应用可以从几个方面来实现。

首先，设置合理的情境。在体验式教学中，情境的设置是前提和基础，只有设置合理有效的情境，才能更好地开展接下来的教学。由此，情境设置不仅要与教学内容和教学目标相关，而且也要有效激发起学生的参与热情，能够在情境中设置相应的兴趣点，以此引导学生参与和思考。

其次，教师的合理引导。在学生进入设置好的情境中后，就需要教师进行积极有效的引导。教师可以根据所学的内容和目标，通过语言、动作等内容引导学生参与其中，积极思考，对所体验的情境有更深入的认识与理解，通过深入的思考，学生能够更好地完成之后的评述，在回顾自己的经历的过程中掌握知识，进而提升教学效果。通过教师的合理引导，学生能够更充分地进入情境，这就需要更好地发挥学生的主观性，教师的辅助性。体验本身带有一定的主观性，学生会结合自身的实际经验和价值体系，在情景中进行反复验证，通过不断的思考与矛盾的排除，更好地调动自我的认知，进而在预设的情境中达到认识自我与提升自我的效果。

最后，学生的自我评述。无论是何种教学模式，其目的是使学生获得预期的学习效果，使他们在学习中获得知识与成长。学生在完成情境体验后，会回到实际的课堂教学环境中来，这时候教师需要发挥更为重要的作用。通过情境中的相互印证，学生可能会对教学目标和内容有更全面的认知与理解，这就需要教师进行合理的鼓励和引化，使学生能够获得更积极正确的观念，以达到最初的教学目标。