网络时代背景下农村小学德育管理策略趣谈

杜海青

（河北省张家口市万全区郭磊庄小学，河北 张家口 076271）

网络信息化产业的飞速发展，给小学德育管理带来巨大冲击, 作为一名管理者, 需要保持清醒头脑, 运用多种创新应对策略, 以强化德育管理意识。那么，我们应该如何做好农村小学德育管理工作呢？笔者结合自己在万全郭磊庄小学从事多年的德育管理工作积累的经验，就网络时代背景下的农村小学德育管理工作策略谈几点认识。

一、创新德育管理模式

网络信息包罗万象, 难免良莠不齐，我们不仅要给学生以更多的引导,还要教会学生正确的信息筛选方法比如开展广泛的网络互动, 为学生推荐好的网站信息, 开设多种形式的德育论坛、德育讨论, 设计德育知识竞赛, 创办班级德育管理栏目, 普及德育管理知识, 培养网络德育管理骨干, 开办网络德育课程, 让学生有更多选项, 为道德品质成长提供丰富信息支持。当然，我们管理者不仅要对学生进行技术方面的指导, 还需要身体力行, 亲自参与网络互动, 只有充满热情地和学生展开网络交流, 才能确保网络德育管理的良性发展。例如开设“网络班级管理点赞台”, 发动学生对班级管理献计献策, 学生参与热情很高, 管理者经常与学生在这个平台进行信息交互活动,并对表现突出的学生进行表彰鼓励。学生的很多意见和建议, 都被老师借鉴运用到平时的班级管理之中, 这无疑是对学生的巨大鼓舞, 学生参与平台互动的积极性大增。另外，我们还应不时推出一些小活动, 如信息搜集展示、案例分析、“网络侦探”、游戏竞赛、知识抢答等活动, 成功调动学生参与热情。经过一段时间的操作实践, 班级管理获得更多主动力, 学生德育品质有了更大进步。

二、健全德育管理制度

不难发现，农村小学大多数学生都是从收集网络游戏开始接触的, 这给我们德育管理带来严峻挑战。虽言网络游戏动手动脑，具有益智功能, 但负面影响也很重,尤其是暴力色彩比较浓重, 这对小学生形成的心理冲击是显而易见的, 必须引起我们的高度重视。一是要从正面对学生进行道德价值观念的教育, 让学生明辨是非, 提升道德修养；二是要加强网络技术管理制度,引导学生严格遵守制度，进入健康的网络环境, 让学生学会分辨, 建立正确的上网习惯。

对于制度的制定，我们应该做到几个方面：一是规定学生上网时间。学生面临诸多学业作业压力, 其上网时间并不多, 如果我们能够给出明确界定,会受到学生欢迎的；二是规定学生上网范围。学生很容易沉迷游戏, 这方面要给出严格限制, 只要有明确时间表, 学生也会自觉接受；三是设计一些网络作业。让学生利用网络参与德育学习, 通过作业形式引导学生上网方向,会收到良好效果；四是建立网络监督机制。家长、同学都属于督察员, 督察员的主要责任是监督学生上网安全, 对进入不健康网络行为进行干预, 班主任会及时汇总相关信息, 对违规学生进行教育。由此可见，健全网络管理制度, 是对德育管理的最有效支持。

三、构建德育管理体系

不可否认，在网络信息极度发达今天，网络给师生的学习带来了诸多便利，使得课堂教学呈现出一派生机盎然。在德育管理中, 我们需要对学生进行充分的网络德育引导, 如果有必要, 我们可以为学生规划网络信息应用途径, 向学生推荐网络信息资源, 或者为学生建立专门的德育网站, 为学生建立网络信息互动平台, 引导学生展开多种形式的网络交互活动。班主任不妨针对网络热点焦点问题展开具体分析, 在具体参与互动中渗透德育内容, 对学生形成全方位德育管理, 促使学生能够顺利建立正确的道德观念。

对于网络德育管理内容选择时, 学校管理者要进行充分的教育调查。首先是对德育管理教情展开调查, 不同年级有不同德育管理目标, 教师需要对具体教育现实展开全面研究, 对教育中存在的问题进行全面梳理, 为德育管理内容选择提供更多参数。其次是对德育管理学情进行相关调查, 学生年龄不同,年级不同, 其德育现状也呈现个性特征, 即使是同一班级学生, 其德育基础也存在一定差别, 只有掌握这些个性特征, 才能给出更为科学的管理应对。此外，不同群体学生对网络的依赖性也有所不同，有学生特别痴迷游戏, 有的痴迷于小说, 这就要求要掌握了这些差异, 才能给出正确的应对。在对内容进行选择基础上,需要做出针对性考虑, 考虑如何为学生提供技术方面支持和矫正, 这是网络德育管理的关键。我们可以通过教育调查可以获得更多有价值的信息, 为网络德育管理顺利推进提供更多启迪，同时对管理内容进行筛选提炼, 可以极大提升德育管理品质, 为学生的健康成长注入更多动力。

四、提升德育管理品质

很多家长反对孩子上网, 甚至不惜大打出手，但效果不佳。究其原因主要是家长大多缺少德育管理的方法, 而家校联手由学校给出更多的引导, 帮助家长建立正确的教育观念,共同对学生上网进行科学管理, 却能收到良好的教育效果。一是要建立联络机制, 保持通讯畅通, 随时与家长保持联系,进行多层次多维度管理讨论互动；二是要为家长提供更多管理建议, 对家长进行技术方面的指导, 让家长多参与学生网络互动, 为学生上网提供更多正面引导；三是要做好相关调查和沟通, 给出一些补救措施, 为学生健康上网、合理运用网络创造良好条件；四是学校、家长、学生展开网络互动时, 班主任需要发挥关键作用, 设计互动话题、推介互动游戏、展开互动竞赛、进行互动调查、实施互动评价, 让学生在更多方面都得到历练。班主任是德育管理灵魂, 家长是德育管理重要辅助力量, 二者要达成更多管理共识, 才能形成崭新管理氛围, 为学生健康运用网络, 全面提升其道德品质创造良好环境，使德育管理效果才会呈现出来。

综上所述，笔者认为网络的影响已经无处不在, 且对农村小学生生活学习的方方面面都造成冲击,如何让网络充分发挥正能量，这是摆在我们管理者面前的重要课题。我们只有进一步健全管理制度、完善管理内容、探索管理方式, 从不同维度不同视角形成管理干预态势, 才能真正为学生提供更适宜的网络运用环境, 切实为学生的健康成长保驾护航。