浅谈六年级数学核心素养培养路径

2019-12-18刘七英

魅力中国 2019年18期

刘七英

（贵州省六盘水市六枝特区新场乡小学，贵州六盘水 553413）

目前，随着我国素质化改革的不断深入，其在传统六年级数学教学方面提出更高的要求。然而，对核心素养培养方面，六年级数学教学还对其重视程度不高。一些六年级数学教师仅仅对学生掌握教材内容方面进行格外重视，而往往忽视了核心素养方面的培养。为了可以更好地对数学教学打下坚实的基础，指导学生构建科学的思维模式以及系统，我们需要对传统简单的数学课堂教学模式进行改变，通过核心素养知识理念，创造有着更高价值的六年级数学课堂，充分发挥出核心素养的引导作用，增强学生学习数学的积极性，给未来加深学习数学课程带来强有力的保证。

一、在六年级数学课堂教学中培养学生核心素养的重要性分析

核心素养指的是学生不仅有可以充分满足自身发展的基本需求，还能够更好适应当前社会发展的基本要求，其中包含个人修养、创新意识、实践能力等等。它是一类跨学科性质的综合素养。在六年级数学教育阶段对学生进行核心素养培养，其重要性主要表现在以下几个方面。

（一）有助于提升学生的创新思维能力

在进行小学课堂教学的时候，数学教师将核心素养教学渗透到教学过程当中，有利于激发学生逆向思维能力以及发散思维。然而，数学是一个理论性强、实践性强并且逻辑性强的课程。所以，我们从这些特点可以看出：六年级数学课堂教学和核心素养培养，有着相同的目的，都是实现进一步提高小学生创新思维能力。

（二）有助于提高学生学习数学知识的积极性

在传统六年级数学教学模式当中，单一的课堂教学方法比较容易造成小学生对数学学科失去学习的兴趣，进而影响了提高学生的数学能力水平。然而，利用培养小学生核心素养，可以更好地提高学生学习数学的主动性以及积极性，继而推动学生对数学学科进行个性化的学习。

（三）有利于提升六年级数学课堂的教学效率

在六年级数学的课堂教学过程当中，将培养核心素养融入其中，可以让六年级数学教学内容更加具有针对性。在提升小学生的数学学习能力的过程中进一步丰富学生的情感意识，让小学生更加准确和迅速的对教师讲授的课程进行掌握，其对促进课堂教学效率发挥着非常重要的意义。

二、在六年级数学教学过程中对学生核心素养的培养路径分析

（一）构建互助学习小组路径

小学阶段，不同学生有着不同的认知能力水平以及学习特征，数学教师在建立培育核心素养系统的过程中，需要对每一名学生的实际学习状况进行特别关注，根据一些标准要求将班级当中的学生分成许多个互助学习小组，并且对这些互助小组制定出科学的数学学习目标，进而保证所有学生都能够参与到课堂的互动教学过程当中，并且利用这些活动进一步加深对所学数学知识的掌握。在互助学习小组当中需要注意：在学生的回答环节上，数学教师要对学生所回答的结果进行对应的鼓励和肯定，进而可以更好地提高学生学习六年级数学知识的主动性以及积极性。

（二）建立科学的教学问题情境

六年级数学教师在培养六年级数学核心素养教育的时候，利用问题化教学情境，不但可以更好地提升小学生在课堂上的学习兴趣，还能够利用精彩的问题设问来更好地激发出小学生研究问题的心理。这对培养学生创新意识以及联想能力发挥着重要的作用。教师在对问题情境进行设计的时候，需要尽量给学生创设开放性的学习环境，让学生从不同的教学角度对问题进行深入思考，对不一样的答案进行深入研究。这样就可以在一定程度上不断激发出小学生的创造能力以及主观能动性，更好地培养学生独立思考的能力，不断发散自己的思维。除此之外，教师还要深入教材，吸取教材中的优势内容，结合传统教学中的经验，帮助学生深度理解知识。在一定程度上，这样做不仅可以减轻教师的教学压力，还能进一步提高教学质量。同时，教师能够灵活地运用教材，才能在课堂中进行生动形象的教学。这样的教学方式一定能够吸引学生的注意力，从而有效地引导学生自我建立知识体系和框架，使学生能够在学习中获得成就感，树立自信心，对数学这门学科产生学习兴趣。教师通过学生周围熟知的生活情境来建立对应的问题情境。这不但有利于更好地对小学生发散思维能力进行深入培养，还可以锻炼学生实践应用的能力。

（三）通过多媒体技术来对学生核心素养进行培育

六年级数学教师在对小学生核心素养进行培养的时候，需要通过多媒体技术增强课堂的教学效果。首先，教师要深刻明白学生是课堂内的主体，所有的教学活动都需要围绕小学生数学学习以及发展需求来进行展开设计。其次，数学教师还需要通过多媒体课件来进行课堂教学内容的导入，进而更好地调动学生学习的积极性，增强学生求知的欲望。多媒体可以将抽象事物直观化、具体化的技术特点，采用多媒体技术辅助教学，能够使学生基于形象感知当中获取知识的熏陶，在趣味投入情景当中逐步锻炼学习技能，对教学重点能够灵活掌握，学习成效事半功倍。同时，教师借助多媒体专长，结合多维图形构建，可灵活编辑、设计，并在逻辑性较强的板书配合下，系统展示知识结构的内在逻辑，进而诱导学生理清知识重点，尽快掌握课堂学习的重点内容，找到并领会知识结构中的内在关联，促进顺利实施核心素养方面的培养，实现全面提高六年级数学综合素质水平，最终达到知识重点突破的教学目的。