关于四步教学法在小学数学教学中的应用分析

栾歌

(辽宁省大连市瓦房店市太阳街道办事处中心小学，辽宁 大连 116323)

引言：为了充分培养学生的自主学习能力以及团队合作能力，小学数学教师应该在教学过程中应用四步教学法，所谓四步教学法指的就是“自学、互学、展示、反馈”这四个步骤。数学教师按照这四个步骤完成教学工作，学生能够在有限的时间内收获更多的知识。下面笔者就如何将四步教学法应用于小学数学教学中谈一谈自己的看法。

一、组织学生自学，提高学生自主学习能力

自学在学习数学的过程中是非常重要的，学生能够拥有自学能力是提高学习成绩的关键。因此小学数学教师应该重视对于学生自主学习能力的培养。首先，数学教师应该充分发挥好引导作用，让学生具备自主学习的意识与能力。由于小学阶段的学生没有较好的自制能力，也缺少自主学习的经验，因此教师可以先引导学生编写一个自学的方案，学生可以自己规划学习的进度，然后按照自己编写的方案进行学习。自学方案应该包含学习目标、学习过程等内容。其次，当学生具备一定的自学意识和能力以后，教师就可以完全让学生自主决定自学的进度与内容。学生在自学的过程中便是其自主学习能力提升的过程。根据学生自己编写的自学方案，教师也能够看出每一名学生在学习能力方面存在的差异，从而让教师对于学生能够有更多的了解。

二、组织学生互学，提高学生合作学习能力

当学生掌握了自学能力以后，教师还应该着重培养学生合作学习的能力。通过组织学生进行分组学习能够有效的培养学生的合作学习能力。数学教师可以根据学生性格、学习成绩的不同，将学生分成若干个学习小组，每个小组的人数大概在2-4人左右，每个学习小组也应该设置一名小组长，小组长负责管理整个学习小组的学习进度以及纪律，其他的小组成员在小组长的带领下进行合作学习。小组成员可以针对一个数学问题进行充分交流，互相探讨，促进全体成员的共同进步。为了提高合作学习的效率，数学教师应该加大小组间的竞争力，如可以组织小组间的竞赛，以此激发学生学习动力。另外，师生之间也应该进行互学。例如当遇到一个数学难题时，学生们无法通过小组讨论的方式解决，那么这个时候学生就应该寻求教师的帮助，学生可以向教师寻求问题的解题线索或思路。教师应该注意，在指导学生的过程中应该注意分寸，要注意最终应该让学生自己完成学习过程。

三、学生展示学习成果，提升学生自信心

由于班级中的学生人数众多，所以在学生自学和互学的过程中难免会有人浑水摸鱼，为了了解清楚每一名学生的学习成果，教师应该要求学生将自己的学习成果在课堂上公开展示。教师应该以随机抽取学生的方式来选取请哪一名学生展示学习成果，被抽取的学生应该将自己的学习过程和学习心得向其他学生分享。

当有学生在展示自己学习成果的时候，正在聆听的学生应该保持安静，并且耐心聆听学生的分享过程，学习他人的优秀心得，吸取错误经验。通过学生进行展示自己的学习心得，也能够促进各小组成员之间学习的积极性，提高互学的效果。在展示学习成果的过程中，一些性格比较内向的学生可能会不敢在大家面前分析自己的学习成果，而当他们做完分享以后，他们的胆量和自信心会增加，这对于学生的自我成长具有较大的促进作用。

四、加强反馈，强化课堂评价

首先，在具体的教学评价过程中，数学任课教师可以采用学生自评、互评手段相结合的方法，采用课堂观察、书面作业、小测、课后访谈等多种形式，对学生用数学知识解决问题、分析问题的能力进行评价，及时针对学生在学习过程中存在的问题提出相应的应对策略;其次，强化学生的课程学习反思。要使学生初步形成评价与反思意识，对解决问题的各环节进行反思，反思自己在学习过程中出现的一些问题，获得相应的解决问题经验，避免下次再犯相同的错误;再次，学生在自学和互学模式下，最大的要求就是教学实践的开发，从而达到学生自主活动或是思维开阔的效果。

结束语：总而言之，小学数学教师应该紧紧跟随课程改革的趋势，及时调整自己的教学方法，在教学中应用高效的四步教学法。首先组织学生进行自学，提高学生的自主学习意识和能力，其次组织学生进行互学，以小组合作学习的方式提高学生的合作学习能力，同时当学生完成自学以及互学以后，要求学生展示自己的学习成果，以此提升学生的自信心。另外还要加强反馈，强化课堂评价，从而全面促进小学数学课堂教学效率的提升。