浅谈个性化作文教学在小学语文课堂中的开展

2019-12-18张明礼

魅力中国 2019年18期

张明礼

（贵州省纳雍县姑开苗族彝族乡陶家寨希望小学，贵州毕节 553311）

随着新课程改革的不断深入，小学语文作文教学要求更高，从不同角度对小学生全面与个性化发展做出了规定。在开场作文教学的过程中，不仅需要老师重视自身的教学过程，还需要从学生的特点出手实施因材施教，对学生进行一个有效的指导把握。教师首先就要激发学生的写作兴趣，以此来提高学生的课堂参与度，然后在教学的过程中将作文的题目开放，让学生充分地发挥自己的想象力，最后也要鼓励学生按照自己的兴趣广泛地进行阅读，增大学生知识的储备，提高学生的写作水平，让学生能够有一个个性化的发展过程。

一、小学语文作文写作的现状

目前，老师的教学思路都或多或少的有一些死板，枯燥无味的教学方式已经不能引起同学们的兴趣，枯燥死板的PPT类的教学文件不仅会限制学生学习的积极性，同时还在悄悄地扼杀学生的创新思维和想象力。缺乏生机能力的教学思路往往很难使学生将写作和生活联系起来，相反，固定死板的作文结构和框架已经成为学生的救命稻草，使得他们认为只要在写作过程中套用就可以了，严重地抑制了学生的写作能力提高。

现阶段，小学语文作文课堂教学活动还存在一些问题，比如部分学生语文基础差，对事物不能投入情感，难以准确用语言将自己的主观情感表达清楚;在呆板、枯燥乏味的教学中，学生写作兴趣逐渐丧失，为了完成写作任务，往往是东拼西凑，甚至敷衍了事，个性化情感表达意识逐渐削弱;日常生活中，部分学生能够发现写作素材，但却无法将生活事物与写作语言联系在一起，使得习作真实性与感染力大打折扣。

二、个性化作文教学的重要性

对于小学生而言，他正在处于一个成长的阶段，并且学生由于个别年龄以及身体状况不同的特点，那么学生存在的差异性也是不同的，因此学生在个性化发展的道路上存在的差异性也比较大，老师要尊重每个学生的个性化发展特点。因此在个性化写作教学的过程中，需要掌握学生的个性特点，将学生的全面的人格建立起数来使其能够具备不同的想象力以及不同的创新能力。由此可见，作为一名合格的小学语文教师，在学生个性化写作教学的过程中，需要采用科学的有效手段，保证学生的个性化特点能够发挥，从而将学生们的写作水平以及能力提升，使其更好掌握语文知识内容。

三、个性化作文教学在小学语文课堂中的开展策略

（一）深化作文教学个性化的认识

个性化作文主要是要具有创新意识、自主性和真实性。新课程改革阶段下作文教学应该为了适应不同学生的个性化发展，以作文根本为出发，使学生在作文写作中可以展现出自身独特的个性和特点。为了使小学生能够在写作过程中充满创造力，充分发挥主观能动性，教师应关注每个学生的内心想法，注重学生思想方面的构建，激发学生的思维和想象，将学生作为课堂教学的主体，实现学生作文个性化发展。

（二）创建不同教学情境，营造个性化教学氛围

学习环境的不同，学习效果自然会发生改变，给学生创建一个良好的学习氛围，有效的提高学生学习效率。语文教师通过运用多媒体进行个性化教学，可以给学生在课堂上创造不同的写作教学情境。给学生营造一个良好的个性化教学氛围，提高学生学习写作积极性，使学生在课堂上快乐学习，在愉快的学习环境中快速掌握教师讲解的相关知识。通过教师创建的教学情境，可以培养学生个性化写作水平，有效提高课堂教学质量。

（三）进行个性化作文指导

在当前的小学语文写作当中，为有效的促进学生获得个性化发展，展现出学生的想象力与创造力，教师可对学生进行个性化的作文指导。通过个性化作文教学，能够让学生在写作学习当中逐渐形成具有自身特色的写作方式与写作风格。要写出个性化的作文。首要的一点在于个性化的选题，好的选题是作文成功的关键因素。而个性化的作文选题，由于选题的视角较为特殊，能够通过这一特殊的选题的视角，来进行个性化的写作。其次，进行个性化写作，必须在作文当中体现出写作内容的“个性化”，也即是要突出写作内容的特点。必须写出新意，写出自身的特点。

（四）实现个性化作文命题

在写作教学过程中，个性化作文命题需要老师具备较强的创新能力，因此老师在学校开展教学的过程中，需要结合学生的特点情况，在尊重学生想法以及个性的基础上，合理的对命题进行布置。得注意的是在进行个性化命题布置的过程中，老师需要将自己的思维打开，从而将选题的范围扩大，让学生能够从多模式多角度多方法进行写作，这对提高学生形成个性化写作的思维产生的意义影响很大。

例如在进行想象类作文命题的过程中，老师可以放开权限，让学生发挥自我的个性化选择。那么此时就会体现出一些学生喜欢大自然，他就会将自己想象成小树小花小鸟进行写作。一些学生他喜欢换位思考，就会将自己换位成老师同学父母进行写作。通过这样的方式，学生写作出来的作品就会具备个性化，就会具备灵魂。

（五）鼓励学生在作文中表达真实情感

在小学语文个性化作文教学中，教师需要引导、鼓励小学生将自己的情感表达出来，而不能过度重视写作技巧、模式的讲解。只有采用这样的方式，才能够实现作文教学的目的，提高小学生的观察能力、表达能力，并为培养小学生的个性提供良好的前提条件。针对这样的现象，教师在为小学生布置作文的过程中，就不能提出过多的写作要求，而要尊重小学生的个性发展，并凸显其在作文课堂中的主体地位，从而提高小学语文个性化作文教学的质量、效率。