浅议新时期如何做好小学班级管理工作

覃雄军

（广西南宁市上林县三里镇中心学校韦寺教学点，广西 南宁 530509）

班级是学校里最基层的组织单位，其管理水平的高低，不仅直接影响着每一个学生的全面健康发展，还关系着整个学校的教育教学水平的高低。小学班主任是学生学习的管理者和组织者，对学生学习和成长尤为重要。随着新课程改革的不断深入，班主任老师必须与时俱进，不断加强业务学习，吸取先进的班级管理经验，不断地提升班主任的班级管理的能力和水平。如何做好班主任工作，是我们所有的教育工作者不断探索的一个课题。下面就在实践中如何做好小学班级管理工作，给出一些班级管理策略和意见。

一、加强自我学习，提高班级管理水平

孔子曰:“三人行，必有我师。”作为一名小学班主任教师，无论你做班主任工作的长短，工作中都不可能是十全十美的，自身都会存在或多或少的不足和缺点。所以，作为一名班级管理者就要不断学习新的教育教学、管理理论，充分发挥自己的特长，克服自身的缺点和不足，努力提高自己的班级管理水平和能力。在班级管理工作方面，向有丰富经验的教师学习。

二、为学生提供良好的学习环境

小学生的好奇心和可塑性强，班主任教师要积极引导学生从小养成良好的学习、行为习惯，促进小学生德、智、体、美、劳等全面的发展。因此，教师就必须认真做好班级各项班级管理工作，加强班级的班风和学风建设。小学生正处在生理和心理发育的起步阶段，这要求班主任必须引导学生树立正确的人生观和价值观，确保小学生在成长的道路上尽量不走弯路。整个班集体的学风不是仅仅靠一个学生或几个学生创造的，而是需要全班同学的共同努力形成的。为了在班级内形成一个比学赶帮浓厚的学习氛围，在班级管理中，可以根据学生的能力，通过毛遂自荐和民主选举的方式选出班长、副班长、学习委员等班委会成员。充分发挥他们的带头作用。此外，还要求每一个学生自觉遵守《小学生守则》和《学校日常行为规范》，只有班级中每一个学生都能认识到班风的重要性，才能主动约束学生学习行为，才能形成良好的班风和学风，为学生创造良好的学习环境。

三、采用科学有效的管理措施

小学阶段学生的年龄小，自控能力教差，是最能管理的阶段，而且学生的心理还不够成熟，经常会出现叛逆现象，对教师的说教往往会产生反感。当下，大多数的学生都是独生子女，大多数的父母过分溺爱孩子，导致许多孩子养成了顽皮、脆弱、娇生惯养的性格特点，有的个别学生竟然还出现顶撞老师的现象；还有学生属于单亲家庭或是留守儿童，这些学生容易产生孤僻、叛逆的心理。针对这些情况，作为班主任要经常与学生进行谈话，进一步了解每一个学生的家庭具体情况，及时对这部分学生进行科学地心理疏导和有效的管教，但是不要伤害学生的自尊心。在班级管理上我们应该大胆创新。从多方面的角度来衡量自己的言行举止，针对班内不同特点的学生采用不同的教育方法，改变过去传统的批评教育的教学方式，让学生放下对自己的芥蒂心理。在学生遇到困难时，能够把班主任教师当成自己知心的朋友进行交流、谈心，倾听学生内心的想法，为学生解决他们的难题。与此同时，班主任教师也应该让学生找到自己的存在感和归属感。比如，可以给班内考试成绩好的同学可以当众进行表彰，并进行给予适当的物资奖励。对学习差的同学，也要及时发现他们身上的闪光点，给予他们表彰激励，让他们感受到自己在班级内存在的价值，感觉到班主任教师并没有放弃他们。这样可以很大程度上改变他们的叛逆、孤僻的性格，激发学生往好的方向发展，只有这样才可以转变学生的思想，才能使学生全方面共同成长进步。创新的教学方式要求班主任要充分尊重学生，使学生成为班会的主体，转变班会传统的内容和形式。

四、因材施教，关注每一个学生的发展

每一位学生都是班级中的一员，他们都是一个单独的个体，他们都具有同年龄阶段儿童的共性，更具有每个人自身的独特的个性，每个人的性格、行为习惯、兴趣爱好、家庭背景、学习的态度等方面各不相同。作为班主任教师就应该深入细致的去观察每一个学生，研究每一个学生。本着因材施教的原则，为班内每一个学生“量体裁衣”。在班级管理实施过程中，常用的具体原则有:

(一)因性别施教——男女生在生理、心理存在着不同的差异，女生的语言能力和机械记忆能力一般情况下优于男生，男生的抽象能力往往优于女生，因此，班主任应该看到男女生各自的特点和优势，因势利导，帮助他们保持和发展各自的优势，努力改善自己的不足以获得充分的发展。

(二)因年龄施教——小学阶段特别是低年级阶段，学生因年龄的差异造成学习成绩差距十分突出，特别是低龄的男生，在一定时期内的发展都滞后于同级的学生。班主任要对于这部分学生给与更多的关注和引导，多付出一点爱心，多给他们播洒一点阳光，就会收获意想不到的效果。

(三)因性格施教——不同性格的学生对于学习的态度也各不相同，活泼自信的学生课堂上接受知识的能力较强。文静的学生课堂上不喜欢回答问题和提出问题，随着学习的不断深入，问题会越累越多，学习成绩不是很理想。自卑型的学生，对学习缺乏自信心，很难取得进步。因此，针对班级不同学生个性特点，班主任教师要用心研究每一个学生，根据他们的个性特点采取相应的对策进行施教，让每一个学生都能得到全面的、健康的发展。

五、结语

总而言之，小学班主任在班级管理和课堂教学活动中有着极其重要的地位，在班主任的工作实践中，必须认清自己的责任和使命，关心、爱护每一位学生，与学生共同参加优秀班集体的创建。同时，还要加强教师与家长之间的交流，在教学活动中，要从自身做起，努力完成教学目标，不断提升自身的素质水平，为每一位学生创建良好的学生成长的环境。