小学高年级作文教学效率提升路径

2019-12-18杨文丽

魅力中国 2019年18期

杨文丽

（河南省南阳市西峡县城区第一小学，河南南阳 474500）

作文是小学语文的重点和难点。学生学习拼音、识字、构词、造句和写作。归根结底，他们正努力培养自己成熟的听、说、读、写能力。写作是最先进的形式之一，也是最难实现的目标之一。小学作文的教学方法有很多种。对于不同的学生，老师选择不同的方法。常用的方法包括读写集成、分步练习、评分训练和情景合成。在申请过程中，每位教师将根据自己的理解为学生提供具体的操作技能。这些技能的使用是非常重要的，因为在实践中，我看到过太多的老师不能为自己学习，因为没有办法将自己的思想内化为自己的方法。为了学习教师法的灵魂，笔者总是接触到一种更为成熟的方法，并结合实践进行深入的研究，力求在思考的同时适应学生的实际情况。

一、教师教学观念的转变

在小学的语言教学中，许多教师认为，我们应该遵循传统的说、练、写相结合的教学方法。学生们充满好奇心。这种方法经常使学生在课堂上感到无聊。随着时间的推移，他们对写作的兴趣将逐渐丧失。针对这种情况，我们必须改变教学观念，认清中央小学那些能从我们心中捕捉到快乐和有趣的作文教学方法的学生，实行快乐作文教学方法，不断寻求各种吸引学生的方法和手段，激发学生的学习积极性，激发学生的作文积极性。激发学生积极参与，在写作课上与他人交流。当然，在改变教学理念的过程中，教师不仅要乐于创造创新的教学方法，还要鼓励和引导学生，积极营造快乐活泼的写作氛围，为语文作文教学创造良好的空间环境，树立扎实的思想观念基础，实现快乐作文教学法。

二、阅读活动是小学生写作的基础

阅读是培养小学生写作能力的前提和基础。首先，阅读课本。通过阅读课文、分析段落含义、作者的写作意图以及文章的主题，学生可以锻炼自己的初步写作思想，进行模仿训练。同时，大量的单词和句子可以在阅读过程中积累起来，为学生自己的写作打下基础。其次，课后阅读，通过阅读俱乐部、小报纸等形式的活动，在老师的指导下，学生坐在一起，阅读内容和形式的选择相对自由。小学主要讲童话和寓言，适合孩子们在教室外阅读。学生可以在阅读课上向学生讲述童话故事和寓言故事。他们还可以在不同的角色中扮演故事的角色，如奶奶、狼和小红帽。学生可以体验故事中人物的内心感受，提高区分真善的能力。当谈到卖火柴的小女孩时，学生们可以想象故事的结局，每个人都能想到不同的结局。通过阅读名著，我们可以了解作者的情感，巧妙地叠加普通的词语，形成精彩的故事，激发学生的写作欲望。

三、用表演形式激发小学生写作的兴趣

为了激发学生的写作情感，教师可以在故事发布会上扮演不同的角色。例如，当他们讲述渔民和金鱼的故事时，他们可以选择他们的同学扮演渔夫、渔夫的老太太和金鱼的角色。通过渔民们简单的善良，他们可以挑起老妇人的贪婪和丑陋，让学生们写出自己的角色。在这个过程中，情绪、动作、语言和情绪激活了课堂气氛，锻炼了写作技巧。例如，当我们解释“朝发白帝城”的诗歌时，我们可以利用多媒体动画图像和声音的效果来制作动态的卷轴。清晨，阳光明媚地照在大地上，白帝城，诗人在船上，伴着雨声，伴着充满感情的背诵着诗的画面和外貌，让学生们觉得自己在现场。还有爱？站得高高的，欣赏大自然的诗歌，感受祖国山川的壮丽，感受诗人对大自然和祖国的热爱。从而加深了对场景描述的印象。

四、小学生的写作与生活息息相关

写作应该以生活为基础。只有丰富小学生的生活内容，丰富小学生的情感体验，才能写出优秀的作文。学校在组织学生扫雪活动、结交朋友等方面可以加强对学生观察和写作技能的培养。善于观察生活，经常练习是提高写作技巧的关键。写作就是写下你所读的、所见的、你能说的、你所想的和你所想的。学生可以写短篇日记，每天记录东西，每周写日记来记录他们的情绪，写故事和歌曲来表达他们的情绪。这些都是练习写作的有效方法。例如，学校组织扫雪活动，有些班级有家长的帮助。老师把学生分成小组，其中几个负责扫地，还有几个负责下雪。在劳动过程中，谁主动，谁跌倒等有趣的事情都是学生个人经历的素材。他们可以用自己的语言写作，自然形成一篇文章。

五、评价与激励结合，短期与实效互动

写作训练强调学习创新、实践和独立写作，但更注重激发兴趣和培养积极的写作态度。因此，评价动机的机制已成为写作不可缺少的手段。每学期，我们的练习有90多。只有40个练习是老师认真改正的，其余的都是学生自己修改的。一方面节省了时间，提高了作文修改的效率，搭建了师生之间的桥梁。另一方面，学生在老师认真修改的论文中发现不足之处，受到了指导和鼓励。在自我纠正和相互批评的过程中，学生端正自己的态度，获得经验和方法，了解他人的想法和创新方法，学会合作，鼓励，认真写自己的练习，反思自己的感受，积极利用自己的长处，弥补不足，共同提高写作能力，为下一个练习做好准备。

学生不仅关心教师的绩效评价和物质奖励，而且更注重学生的欣赏和表扬。通过复习和修改练习，我有一个好主意。在课堂上选择优秀的评论练习时，评论作文不是阅读文章，而是每个人阅读和学习文章的亮点。每个评论不仅是优秀作文的展示，也是大多数学生学习和积累的好机会。他们带着期待和满足的微笑修改和复制，渴望下一次发表自己的评论，他们对写作的热情一次又一次地受到鼓舞。