心理渗透对小学班级管理的作用

2019-12-18庞城燕

魅力中国 2019年18期

庞城燕

（河南省南阳市西峡县城区第一小学，河南南阳 474500）

加强小学心理健康咨询是近年来班级管理的重点。班主任必须注意并采取积极措施。心理健康是每个学生的基本素质，是体现学校精神的关键。只有心理健康和快乐的学生才能成长为对国家有用的人才。随着社会环境的日益复杂，对小学生的影响越来越大，越来越多的学生会出现心理问题。班主任在日常工作中与学生进行沟通，经常对学生进行心理教育，培养良好的习惯和学习习惯。课堂管理的主要目的是规范学生的行为，激发学生的灵魂。班主任在学生班级管理心理辅导方面具有独特的优势。班主任与学生接触最多。他们是掌握学生基本情况和实际水平的教师。因此，班主任在班级管理中，必须坚持以人为本的教育理念，信任和尊重小学生，积极发挥模范作用。

一、小学生心理健康的重要性

大多数学生现在只是孩子。他们在家里爱太多，所以他们正在寻找他们的懒惰、自私、胆怯和胆怯。他们不喜欢与同学交流，也不喜欢参加集体活动和学习。这种现象给学生带来了心理问题。同时，随着许多学生思想的成熟，他们的思想世界发生了一些变化。因为它们很难表现出它们的内在活力，所以它们处于相对封闭的环境中。这对它们的生长是非常有害的。因此，学生心理健康教育也被列入议事日程。通过心理咨询,学生在成长过程中不保证数论的正确运用,并作出适当的调整以减轻压力、情感、混乱和明确的判断,逐渐形成健康的心理素质和强烈的适应性,形成了一个全面发展的新时代。随着社会的进步和时代的发展，学生需要面对更大的挑战。如果学生没有良好的心理素质，在激烈的竞争中难以取得进展。因此，必须及时进行心理健康教育。只有这样，学生才能避免心理问题，协调发展，得到更多的帮助和锻炼。中国教育体制改革继续深化，素质教育已全面推进。对小学生的心理辅导也是素质教育的要求。学生的良好心理素质是形成高尚道德人格的基础。教师在改变学生的心理问题方面应发挥主导作用。指导可以提高学生的思想意识和思维能力，冷静应对问题，形成正确的人生观和价值观。

二、提高小学生心理咨询在班级管理中的有效性策略

（一）通过心理咨询贯穿班级管理的全过程

学生的心理和情绪变化是非常迅速的。他们应该关心课堂管理。特别是对于学习成绩差的学生，给予适当的鼓励和安慰，使课堂感到温暖。学生的可塑性很强，其人格特征逐渐形成。因此，心理咨询应该贯穿整个课堂管理过程，以确保学生能够获得更多的标准化和科学的教育。例如，在清理时，教室在学校的学生家里。所有的学生都应该喜欢这个地方，不要打破桌椅。这将使学生有很高的责任感和荣誉。例如，当组织运动会时，鼓励学生积极登记。选择体育选择体育，培养学生的积极态度和强烈的个性。在课堂管理中，教师公平、公平，充分发挥学生的作用。

（二）开展心理健康教育活动，普及卫生知识

在班级管理中开展心理健康教育活动，可以有效帮助学生提高心理素质，优化价值观，形成"学习在成长中学习在成长中学习"的课堂氛围。发展心理健康教育活动是班主任工作的一部分。教育的具体方法和方法应以现实为基础，采取灵活、多样的方法来提高教育的效果。对于小学生来说，心理健康教育活动主要是以游戏为基础的。通过游戏普及心理健康知识，学生不断地自我完善，创造新事物。例如，带学生到养老院去看望老年人。老人通常跟他们的孩子讲故事。在讲述故事的过程中，由于学生的积极参与，气氛是非常和谐的。当与老年人沟通时，学生也取得了很多成绩。他们从过去到现在都知道一定程度的历史。通过组织这些活动，学生可以同情老年人、弱者和残疾人，希望过上更好的生活。

（三）加强师生和谐关系的构建

在传统的教育中，在课堂管理中存在着尊严，所以小学校长就像冰一样冷、优雅、有礼貌。这使得学生害怕教师与学生之间的关系自然不协调。教师与学生的关系是影响学生学习效率和评价其教育能力的重要因素之一。新课程改革实施后，班主任与学生之间的和谐、友好的关系，确立了学生学习生活的管理。在管理过程中，教师保持友好的态度，让学生和教师成为朋友，而不是敌人。这样，班上的许多学生都喜欢与老师交流，可以打开他们的心。这是提高班级管理质量的重要资本。定期组织整个班级，观看多媒体教室的心理教育视频，提高学生的心理健康意识，塑造学生的积极精神。此外，我们还应该与学生共享接触词，讲述学生“乐于帮助他人”的故事，并通过案例研究调动学生的潜能。

（四）强化对学生心理需求的理解

在实际工作中，班主任对学生的心理需求非常了解，他们有问题时只关心学生，小学生的心理健康教育也是观念的交流，教师必须改变传统思维方式，进一步激励学生，了解自己的痛苦。小学是学生个人成长的关键时期。在这个时期，他们的身体和心理发展。他们的成长质量与学生的未来发展有着密切的关系。应该清楚地认识到，班主任不是评价学生的唯一因素。虽然有些学生成绩不好，但他们也有很大的抱负。班主任不能再从一边看学生。要从实际的角度了解更多学生的心理需求和改革班级管理战略，同时与监护人紧密接触，确保学生在学习和生活各方面的健康成长。