高中语文作文教学的实用性和创新性

2019-12-18沙吉代木依夏尼

魅力中国 2019年18期

沙吉代木·依夏尼

（新疆伽师县第四中学，新疆伽师 844300）

引言：就当下高考语文命题形式来看，作文写作依然占据较大分值，作文教学的关键性无庸赘述，伴随新课改的深入推进，如何促进作文教学的改革、创新工作是需要万千语文教师踊跃探讨的课题，强化作文教学的实用性和创新性势在必行，下面笔者主要基于自身授课经验，就具体的强化措施加以分析：

一、强化高中语文作文教学的实用性

在过去固化的写作训练中，很多学生在看到作文题目后，也不过多思考便开始动笔写作，想到什么写什么，最终成形的作文很容易空泛、散乱、不成结构，这是写作的大忌之一，为此教师需将实用性思想贯彻于写作教学的始终，就具体的写作过程加以细致剖析，引导学生发现作文写作的要领，继而发现重点和亮点，创作出一篇优质的作文。

（一）引导学生把握篇章结构

在正式写作前，学生需对作文的篇章结构有一个明晰的了解，如此在动笔写作时方可以循序渐进，以免出现离题、跑题的问题，在实用性思想的引导下，教师要先引导学生掌控好作文的篇章构造，在确保作文结构完整、恰当的前提下，再进行作文品质的提升，此外，对于题目的象征含义要细致、深入地探析和把握，将潜在的象征涵义全面开发出来，写起作文来便顺畅多了。比如说：对于“我有一双隐形的翅膀”这一高考作文题目，学生在下笔前第一步先需知晓“翅膀”二字不单单可以指代自在、无拘束，也可指代力量、帮助以及支持，“隐形”二字则象征一种潜在的、悄然奉献的品质[1]。在明确了作文的整体立意之后，接着再展开细致的构造规划，例如前一部分主要引出“隐形的翅膀”这一意象化的命题，中间部分主要以实际事例加以论证，最后一部分是情感的升华和体会归结，总之在实际写作时，第一步先掌握好作文的整篇结构，第二步再用诚恳的思想情感为作文添姿加彩，如此创作出的作文方可以一击即中，给人以流畅感和真切感。

（二）注意首尾呼应的训练

在实用性思想的引导下，教师也需将更多实用价值明显的写字技巧传达开来，使学生可以自外在形式方面着手为作文添加更多出彩点，一篇优质的作文在开篇便开始别出心裁，精彩的开头更易吸人眼球，而作文结尾也要“适可而止”，不但有头尾呼应的效果，也有助于强化作文的完整性和畅通性，提升作文层次[2]。开篇、结尾都有其亮点，作文的分数自然也更高，教师于实践教学中，可以多搜寻一些各年的高分、满分作文，并研究其开篇和文尾的亮点之处，然后再设定作文题目，让学生进行开篇和结尾的写作训练，引导学生将固化的技巧理论切实付诸于写作实践当中，真正掌握作文首尾的写作技巧。

二、强化高中语文作文教学的创新性

作文教学中实用性和创新性的彼此依存，相得益彰的，纵观历年的高考作文，每年都有满分作文出现，此类作文的鲜明特色便在于“创新”二字，饱含创新因子的作文才能避免老生常谈，也更容易吸引阅卷人的眼球，所以教师于实践教学中需谨记创新性原则，对学生施以更能调动其创新思维的作文教学，引导学生在写作中不断蜕故孳新。

（一）拓展思维空间，激发想象力

作文创新同想象力的丰富与否密不可分，惟有拥有无限想象力的学生，方可以创作出更具创新活力的作文，在固化“应试教育”的束缚下，高中生的作文创作思路较为有限，笔下的作文规行矩步，没有新鲜感，但是伴随新课改的推进，我们的写作课堂需要深入改进和优化。于作文教学实践中，教师可以适时引领学生展开续写或扩写练习，以此拓展他们的思维空间，比如说：在学习完《孔雀东南飞》一文后，笔者便给学生布置了一个续写任务，让他们联系课文详细内容以及自身感悟，就刘焦夫妇殉情后可能会发生的事情加以想象拓展。学生可以自由想象，无论有多少奇思异想都可以写下来，这种无拘束的续写练习，有助于学生突破思维枷锁，生出更多绵绵不绝的新奇见解，在这种潜濡默转的思维训练中，必然能够引导学生激发更多写作创意，行之高效地强化写作创新水平。

（二）设置开放性写作平台

高中作文教学课堂上，教师若是盲目固执得将学生束缚于模式化的作文框架内，学生的写作思路很容易落入封闭塞责的窠臼中，更不要妄谈什么创新性了，所以，在写作创新性思想的引导下，教师需为学生创设更加开放、更加自由的写作平台，尽量赋予学生更为宽广畅达的思维空间。比如说：在“行路难”这一作文题目的写作中，教师便可适时带着学生离开闭塞的教室小课堂，融入自然大课堂，同学生一起爬山，让他们行走在曲折的山道上体会前行的艰难，如此，学生便可以由“爬山”联想到“人生”，得到感悟“山路曲折艰辛，人生之路亦是如此”，进而创作出更为精妙独到的作文，这便是设置开放性写作平台的价值所在，要明确，作文创作的素材并不单单局限于书籍和课堂，更要拓展到宽广的自然天地。