浅谈初中语文阅读与写作教学的整合

刘录荣

（广西桂林市资源县资源实验中学，广西 桂林 541400）

阅读和写作是初中语文教学的重要内容，两者联系紧密，相辅相成，相互促进。上好阅读与写作课，能促进学生对语文知识的学习和应用。教师在教学中要对阅读和写作进行整合，创设语文读写情境，组织学生开展各种课外阅读和写作活动，提高学生阅读和写作能力，提升学生语文素养。

一、阅读与写作教学中存在的问题

受传统教学观念的影响，教师对语文阅读和写作教学往往持有不同的看法，常将二者分离开来，看作是相互独立的两部分。因此，在实际教学过程中，教师大多将这两部分教学内容分开授课，在一定程度上不利于提高学生的语文整体能力。其主要体现在以下几个方面：首先，教学过程缺少目的性。教师在开展阅读教学的过程中，并没有给学生设定明确的阅读目标，没有对作者的写作技巧及表现手法进行深入分析，完全将阅读与写作教学分离开来。在阅读教学时只注重赏析语篇的内容，在写作教学时则强调写作手法，这使得教学课堂乏味烦闷，不利于调动学生的学习兴趣。其次，没有掌握好阅读教学中文章的深度。在进行阅读教学时，教师并未以提高学生的综合能力为目标去选择适当的教学素材和科学的教学方法，导致教师没有掌握好阅读教学中文章的深度及宽度，整合学生的读写能力。此外，部分语文教师的教学只停留在书本知识上，并没有与学生的生活联系起来，在分析文章时缺少真情流露，导致学生难以用文字的形式表达情感，只能被动、机械地接受阅读与写作知识，不利于语文素养提升。

阅读与写作教学已经占据了初中语文教学的半壁江山，随着新一轮课程改革的深入，已经有诸多新方法、新理念在初中语文教学中得到应用。我们不能再用过去的眼光对待语文阅读及写作教学，将二者分离。具体来说，教师要根据学生的实际接受能力选择新的教学方法、运用新的教学理念进行读写教学，将读写整合为一体。但实际教学中却很少有教师能够认识到这一环节的重要性。可见，教学理念、教学方法创新是初中语文阅读及写作教学中值得关注的问题。

二、初中语文阅读教学与写作教学整合的策略分析

（一）创新教学模式，增加实践机会

理论知识的学习只能够使初中语文教学停留于“二维层面”，真正将语文与生活结合在一起才是新课改所需要的大语文观，将对学生的全面发展产生积极的推动作用。因此，将初中语文阅读与写作教学紧密结合在一起，创新教学模式，增加学生的实践机会，则是上述目标实现的起点。在教学活动中，教师要为学生创造实践机会，让其在阅读的同时也能够进行写作练习，真正实现“读写结合”。如，在讲解完一篇阅读文章后，教师可以引导学生仿写文章的写作风格和修辞手法，再让其在写作时融入个人情感，这样既开阔了学生的眼界，又能够提高写作能力，可谓是一举两得。

以《童年》为例。这本书是高尔基的经典名著，主要讲述了主人公从 4岁到10岁的生活片段。作者用了比喻、排比等修辞手法，揭露了当时百姓的痛苦生活，展示了作者内心的光明。说起童年想必每个人都或多或少的有几段难忘的经历，这是属于学生自己的故事，或骄傲、或青涩、或癫狂、或喜悦，但都是学生独一无二的成长经历。在阅读之前，教师可以先尝试让学生们讲述自己童年难忘的故事，并给学生留出一定的讨论交流时间，调动学生的兴趣及探究欲望。在阅读完课文之后，教师要带领学生深入分析文章的写作手法及特点，这样不仅能够加深学生对文章内容的理解，还能够锻炼学生的写作能力，使其灵活运用各种写作技巧。

（二）重视课外阅读，丰富写作素材

与口头表达不同，文字的形式也是人们表达内心情感的方式之一。在阅读教学中接触到的大部分文章、语段均来源于现实生活，通过深入理解文章的内容，学生们定会对生活有所感悟，这也是写作的灵感、源泉。所以，教师要善于把教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起。同时，还得重视学生的课外阅读，引导学生从课内走向课外，丰富学生的写作素材，激发他们的真情实感，只有这样学生才能创作出更优秀的文章。此外，教师也应该利用课余时间带领学生们走向社会、领悟生活，让他们用自己的方式去观察社会，体验生活，记录下其中的美感。无论是课内、课外阅读，还是亲身体验，其中的心得体会、感悟都可以成为学生的写作素材。作文时，才会有话可说，有感而发。

（三）依托“情感共鸣”提升学生的写作水准

综合相关案例分析，高效、有序、主题明确的阅读活动对激发学生的写作兴趣能够产生积极的推动作用。若单从写作角度分析，任何一篇文章的创作其实都需要建立在观察、体验生活的基础之上，只有亲身参与、体验之后，才能够表达出对于美的渴望，进而创作出风格独特、引人入胜的作品。而学生在阅读时也可以走入作者笔下的世界，去感悟作者传递的情感以及价值观，由此而产生的情感共鸣，这将在一定程度上使学生产生表达的欲望。如教学泰戈尔《纸船》后，可以让学生结合自己的感受写一篇《载梦的船》。在实际教学中，教师若能够抓住上述特点，依托“情感共鸣”来提高学生的写作水准，便可以进一步丰富学生的写作内涵。教师要深入挖掘学生对文章的情感爆发点，学生也就能够以一种积极向上的态度去完成阅读以及对文章内涵的把握。在“读写结合”中，情感才是连接读与写的纽带，而重视学生内心情感的塑造对其今后的学习也有着重要的意义。

初中语文教学中，阅读与写作教学的结合对提高教学效率、学生的综合语文素养有着非常重要的意义，因此需提高教师对这部分内容的关注度。结合实际分析，在当下的初中语文教学中，以“读写结合”为主题的优化改革遇到了诸多问题，教师需要在解决问题的前提下展开这方面的优化实践。