高中政治生活化教学浅析

2019-12-18杨明星

魅力中国 2019年18期

杨明星

（贵州省平塘县平塘民族中学，贵州平塘 558300）

随着我国新课程标准的改革和深化，高中政治学科的改革也在如火如荼地进行。学科教学的生活化是现代教学的主要方向，尤其对政治学科而言，教学生活化不仅是对教学的创新，也是提高教学效率，提升教学质量的关键所在。政治教学生活化改善了传统教学的弊端，在教学中教师能够通过生活化的教学情景丰富教学内容，同时生活化教学也能够放权给学生，发挥学生的自主学习意识，将复杂的政治知识简单化、具体化，符合我国当前素质教育的要求。

一、高中政治生活化教学的必要性

生活化教学理念是对传统教学理念的革新，高中政治教学的生活化主要是将学科内容与生活实际结合起来，将复杂的问题简单化、形象化。知识源于生活，服务于生活，也可以说，政治教学生活化能够帮助学生将政治知识应用到实际生活中去，用知识解决生活中的问题。政治学科的大多数知识都源于生活，生活是政治知识的主要源泉。现代社会对应用型人才的需求较大，政治教学的生活化对培养应用型人才非常重要的作用。以往的政治教学侧重对书本知识的讲解，教师照本宣科，无法激发学生的学习兴趣。而生活化教学能够将知识与实际生活结合起来，与学生在思想上产生共鸣，也能很好地激发学生的学习兴趣。另外，将政治学科的知识与生活结合起来，学生能够用生活化的眼光看待周围的人和事，这对健全学生的人格，促进学生的全面发展也具有重要的意义。

二、高中政治生活化教学的具体策略

（一）改变教学观念

在教学过程中，一定要把学生与书本分离，转移学生的视线并开发他们的思维，让学生可以更加积极去走近生活，然后开始去做他们自己认为有意义事情。所以对于高中的政治老师而言，要走出讲台，走进学生，让教师可以和学生进行平等的交流，互相学习与探究，实现教育角色的变化，让教师可以成为学生的朋友。同时，还要转变“唯书至大”的传统观念，只有把原有传统的观点改变了，才能运用更多元、更灵活的教学方式引导、吸引学生，让他们可在一个相对快乐及和谐的环境中去学习、掌握知识，形成自学和合作学习的能力。

（二）创设特定的政治生活情境

高中政治教学属于一门比较抽象化的专业课程，而创设特定的政治生活情境，有助于引导学生借助预设的情境来理解课堂教学内容，有效降低学习政治过程中的障碍，从而能够在生活化的政治学习中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，保证学生个人的思想感情能够跟上高中政治教学的脚步。在此过程中，教师应该设计一些符合学生生活场景或学习场景的教学案例，保证学生在学习中能够拥有足够的参照物，真正运用生活中的感悟来理解高中政治课堂教学内容。例如：在有关政府职能的课堂教学中，教师可以组织学生扮演政府中各类公职人员，教师通过讲解政府职能的履行过程来组织学生理解：每个公职人员是履行着那些政府职能和人民赋予的权力？我们平时生活中接触最多的是那些政府职能？通过学生熟悉的社会场景和生活场景就能直观地调动学生的时政神经，极大调动学生学习的积极性。

（三）营造生活化的教学氛围

高中政治生活化教学需要有一个良好的教学环境，这就需要老师营造生活化的教学氛围。在以往的政治课堂教学过程中，教学氛围较为严肃，老师和学生的互动局限于师生提问，学生不能很好地发挥自身的主观性。基于生活化的政治教学需要构建和谐的师生关系，营造生活化的教学氛围，给予学生足够的时间和空间进行自由讨论、情景模拟等。同时，对学生的教学评价也要给予更多的肯定和鼓励，这样可以更好地提高学生的课堂参与性，活跃课堂氛围。

（四）开展课外活动

随着教育改革对政治教学要求的不断提升，仅通过45分钟课堂教学已经不能满足学生需求，教师需要针对这个问题进行教学途径的拓展，为学生创造更多的学习空间。教师可以将政治学习引入到学生的日常生活，使得学生在课外活动中完成生活化教学任务。教师在课堂教学结束后针对教学内容设计一些活动，让学生在任务的驱使下利用生活中的资源达成学习目标。例如，在进授关于我们的中华文化的课堂教学后，就可以给学生布置一个课外任务：发现生活中潜藏的生活文化。这要求学生将生活实际和政治知识点结合，有助于提高学生政治运用能力，也让学生了解到政治知识点源于生活，让学生养成了良好的政治学习意识。课外教学的开展将枯燥的政治教学变得有趣，更符合学生的发展需求。

（五）完善评价机制

完善评价机制也是开展生活化高中政治教学的有效措施之一。教师必须要建立一个完善的高中政治教学评价机制，使其考核形式不仅仅局限于笔试打分等，而具有更多生活化形式的考评。例如实践报告、辩论大赛等理论与实践并行的方式，都可以是评价学生政治课程学习情况的有效手段，教师只有综合使用各种方法，才能够真正全面地掌握并了解学生的学习现状与学习当中所存在问题，并找出其解决方案。