《跳跃的音符，思维的源泉》——音乐学教学中如何发挥学生的想象力

肖龙

（福建晋江首峰中学，福建 泉州 362246）

我听过一位老师的公开课，上课一开始就让同学跟着音乐撕报纸，大家不明所以，后来老师问大家撕出来的报纸象什么，有的说像衣服，有的说像小狗，有的说像手，等等，原来这位老师是想告诉我们要注意发挥同学的想象力。于是联想到一个故事：有人在一个初中班的黑板上用粉笔点了一个点，问大家是什么，学生回答是粉笔点，而在幼儿园去问同样的问题，孩子们回答完全不同，有的说是星星，有的说是沙子，还有的说是小白兔的眼睛……现在的同学为什么年龄越大想象力就越贫乏了呢？

所谓想象力是人所特有的具有生命活力、能动性和创造性的心理功能，主要是在审美过程中通过联想、想象、幻想将各种相关形象、记忆表象加以整合以认识对象和创造新形象的能力爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，音乐的魅力在于能给我们一个自由广阔的想象空间，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽，从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境，让我们的学生能尽情地在音乐的天堂里自由地翱翔。

一、在聆听音乐时如何让学生充分发挥想象力

在聆听音乐的过程中，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对聆听音乐时的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。

二、在表现音乐时如何让学生充分发挥想象力

表现音乐最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。

所谓，七个音符，五彩缤纷，轻歌一曲，万般情思。在学生们的心里，音乐所描绘的是一个色彩斑斓的世界。因为正如法国作曲家门德尔松所说：同样的歌词对不同的人，有着不同的意义。没有任何两个人的答案是完全相同的。这反映了人们在党演唱歌曲时，主观意识所产生的作用。“如果单纯追求生理方面的感觉，歌唱的声音就会缺乏美感，似乎只是一些纯技巧性的肌肉声，是一种没有任何表现力的声音”。这样的声音是毫无价值的，是不会打动人的心灵的，更不会使听众得到美的感受和享受。因为歌唱审美心理要通过想象和联想，它不仅要让耳朵听到美的声音，似乎还要让眼睛也能看到美的声音的色彩，让味觉感受到美的声音的味道，让触觉感受到美的声音的力度和分量。

三、在创作音乐时如何让学生充分发挥想象力

学生的音乐创作是相对的、简单的，譬如让学生为某一段音乐填词，或者反过来为诗歌、散文、小品、舞蹈、图画选择或创作相应的乐曲、乐段等。在音乐欣赏教学中，师生在对音乐作品的创作背景等简介了解后，并在聆听这些作品的基础上，如果再通过师生共同试唱或试奏代表性的乐句、乐段，将更有助于学生加深理解音乐作品所欲表达的主题思想，感受音乐作品的艺术魅力及人文价值，而进一步要求学生进行自由创作也就成为了可能。学生的音乐创作也离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创作能力才能得到较好的发展。在众多哲学家和心理学家的视野中，想象作为创作的本质属性，可把它视为创作的源泉之一，同时也是创作原始本质的再现。

总之，我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”想象力的本质属性是情感性、自由性与生命性，就是挣脱一切现实秩序对人类精神束缚羁绊，为恢复生命内在的自由活动而努力。想象始终贯穿在人的整个思维过程中。如果没有了同思维内容相联系的想象与表现，人的思考与掌握知识就会发生困难，因为想象力借肋于形象思维和抽象思维，对大脑中已经接收和贮存和各种信息，素材进行加工制作，重新排列组合，创造出来曾感知过甚至从来存在过的事物形状的心理过程。

想象力不仅可以引起短暂的情绪状态，也可能成为高级社会情感产生和一个重要原因。这在音乐教学中，不论是聆听音乐、表现音乐、创作音乐等人们都会通过想象力联系生活实际充分挖掘歌曲的深刻内涵，产生与别人的体验相同和感情。亦即爱人之所爱恨人之所恨，急人之所急，忧人之所忧。从而使音乐教育真正陶冶学生的道德情操，净化学生的心灵。充分发展学生的个性，推动人的意志，树立正确的人生观，世界观和价值观，使音教育成为学校施素质教育的主阵地，补充多年来应试教育扼杀学生想象力的不足。

跳跃的音符，思维的源泉。